小學高效數學課堂的構建方法

周耀武

摘 要：一直以來，課堂效率的提升都是教學改革最關注的問題之一，為了打造高效的數學課堂，教師一定要摒棄傳統教學中糟粕的部分，創設新的符合學生心理特點的教學方法，這樣才能促進高效課堂的有效構建。那么什么樣的教學方法才能保證課堂的高效性呢？情景教學、競爭教學和生活教學的有效應用是構建高效小學數學課堂的重要方式。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；構建方法；情景教學；小組比賽；生活案例

對于小學數學課堂來說，高效課堂的構建不僅能夠激發學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，還能有效地增強課堂教學的效果和效率，對于提升教師工作的滿足感和學生學習的自信心有非常重要的影響。因此，作為一名小學數學教師，我們一定要重視高效課堂對學生的積極作用，要開展有利于促進高效課堂實現的課堂教學，這樣才能逐漸地提升小學數學的教學質量，提高小學生數學學科的學習成績。

一、創設教學情境，營造良好的學習氛圍

當代美國著名數學家哈爾莫斯說：“定理、證明、概念、定理、公式、方法中任何一個都不是數學的心臟，只有問題是數學的心臟?！笨梢?，數學是一門以問題為主的學科。在小學數學的課堂教學中，教師可以通過創設與教材內容相符合的問題情境來對學生的思維進行啟發，這樣不僅能將學生帶到相應的問題情境當中，啟發學生的思維，還能培養學生的數學學習興趣，激發學生對問題的探究欲望，對于高效數學課堂的構建有非常積極的作用。

例如：在教學“長方體的表面積”這節內容時，為了能使學生理解長方體表面積的含義，掌握長方體表面積的計算方法，我是通過創設問題情境來達到目的的。首先，我利用多媒體在電子白板上構造了一個長方體的展開模型（分別用上、下、前、后、左、右對長方體的六個面進行了標注），其次要求學生回答以下問題：

1.請分析長方體各個面的關系？

2.長方體每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？

3.通過觀察圖片，你認為如何計算長方體的表面積？

最后，教師再根據學生的問題回答情況進行補充和講解。這樣做可以幫助學生對問題形成初步的看法，培養學生敢于表達自己觀點的能力。

二、組織小組比賽，培養學生學習的積極性

在課堂上組織學生以小組的方式開展知識競賽，是充分調動學生積極性的有效方法。通過小組競賽不僅可以增強學生的競爭意識，提高學生的課堂參與度，還能充分地提高學生的課堂主體地位，培養學生學習數學的積極性，對于激發學生對數學的熱情、構造高效的數學課堂有重要的意義。那么對于數學來說，我們應該如何在課堂上組織小組比賽呢？一般來說，教師會在單元或節學習結束后組織學生開展小組競賽，因為這樣既可以考查學生對知識的掌握程度，還能幫助學生對知識進行鞏固，所以這樣做對學生的數學學習是有非常重要幫助的。

例如：在鞏固“因數與倍數”這節內容時，我組織學生開展了一場小組比賽活動。首先，我將學生根據班級的座位分為了三個小組；其次，利用多媒體呈現了多道關于因數與倍數的問題，如：（1）12的因數有哪些？（2）因數和倍數可以單獨存在嗎？為什么？（3）請說明36和9的關系是怎樣的？（4）3是57的因數嗎？然后，在我播放每一道問題時，每個小組派指定代表舉手搶答（若獲得答題權回答正確則加一分，若回答錯誤則可以任意指定剩下兩組的同學回答）；最后回答正確，積分最多的小組獲得比賽的勝利。這樣做，不僅可以提升學生的上課積極性，還能幫助學生鞏固課堂知識，對于高效課堂的實現有非常重要的意義。

三、引用生活案例，提高學生解決實際問題的能力

案例教學法是指教師在教授學生數學課程的過程中，采用教學案例作為教學輔助的教學方法。通過教學案例的詳細講解來讓學生理解教學內容，不僅可以幫助學生理論結合實際，還能提高學生解決數學問題的能力，對于促進高效數學課堂的實現具有非常重要的意義。此外，教師的案例選擇最好來源于生活實際，因為這樣的教學案例與生活聯系的比較緊密，具有較強的代表性和普遍性，更能達到數學教學理論結合實際的目的。

例如：在教學“圓的面積”這節內容時，為了能夠使學生學會解決“圓的面積”的實際問題，我引用了生活中的一個應用案例。即：小紅媽媽為小紅買了一張圓形披薩，為了考驗小紅的數學能力，媽媽問小紅：“如果把這個直徑為10cm的圓形披薩平均分給你自己、爸爸媽媽和爺爺，每個人能分多大？”聽了這個問題，聰明的小紅心里馬上就有了答案，同學們知道小紅是怎么計算嗎？如果是你，你能夠想到答案嗎？這樣，通過具體案例的解析，學生可以很快地掌握圓的面積的計算方法，對于促進小學數學的高效性有重要的影響。

總之，要想構建高效的小學數學課堂，教師必須要仔細地研讀數學教材內容，然后再根據教材內容和學生的實際學習情況來組織教學，盡量使數學教學的方法多元化，使學生達到趣味學習的目的。

參考文獻：

[1]趙艷輝.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].中國培訓，2015.

[2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2014.

編輯 段麗君