新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐分析

梅莉莉

摘 要 本文主要以新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐分析為重點進行闡述，結合當下新課程背景下小學數學游戲化學習的重要性為主要依據，從設計趣味游戲、滲透數學思想、充分利用現代信息技術這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強小學數學教學質量。

關鍵詞 教育游戲；小學數學；數學教學；游戲化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0003-01

對于小學數學教學而言，開展游戲化教學十分重要，其是調動小學生數學學習積極性的有利條件，也是提高小學數學教學水平的關鍵點。為此，小學數學教師需給予游戲化教學高度重視，促使其所含的實效性在小學生數學教學中發(fā)揮出最大化，以期我國小學數學教學質量上升到新高度。本文主要分析新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐，具體如下。

一、新課程背景下小學數學游戲化學習的現實意義

處于新課改背景下，以往的填鴨式教學法以無法滿足當下小學數學教學的實際需求，亟待進一步創(chuàng)新數學教學法。為此，游戲化學習順勢而生，出現在各個小學數學課堂教學中，且發(fā)揮著至關重要的作用，對完善數學課堂教學內容，豐富教學形式，加強師生互動，活躍氛圍，調動學生主觀能動性皆具有積極作用，能夠讓小學生處在一個輕松的氛圍中學習抽象且繁雜的數學知識，切實讓小學生感受到參與數學課堂活動的樂趣，促使他們積極主動的學習數學知識點，以實現既定的教學目標。游戲化學習有助于把理論同實踐有機結合起來，便于小學生在游戲化的情境內充分理解數學知識，也有助于班內同學把所學知識合理利用到實際中，加我強他們分析問題與優(yōu)化問題的能力，推動小學生全面發(fā)展，為其日后學習更加深層次的知識點做鋪墊。

二、新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐

（1）合理設計數學游戲，調動小學生學習積極性。隨著現代化社會不斷發(fā)展，我國教育部門加快了課程改革的步伐，為了能夠滿足現代化社會發(fā)展所需，小學數學教師需做好相關完善工作，在保證以往教學質量的基礎上，進一步提高小學生的實踐能力。當下讓小學生接受教育的目的不單單只學習書本上的知識點，而是通過教師的合理引導逐漸構建屬于自己的知識框架，打破自身局限，形成良好的思維習慣，為了實現該目標，身為小學數學教師不單單教授學生書本上的再試試點，還需加大對小學生邏輯思維與數學素養(yǎng)培養(yǎng)力度。小學數學教師在實際教學中需合理引入教育游戲，在課堂上引導小學生帶著情感態(tài)度和生活經驗去學習與游戲，逐漸加強小學生的實踐能力。比如，小學數學教師在開展教學活動以前可以做一些準備工作，依據小學生的不同需求設計不同的游戲，盡量保證游戲層層遞進。在實際教學中先展開難度低的游戲，讓那些基礎相對較薄弱的學生先進行，調動他們學習熱情，在逐層增加，提升游戲難度，促使更多的學生參與進游戲中。如此不但能夠長時間集中小學生注意力，還能讓小學生津津樂道的學習數學知識，在輕松愉悅的氛圍中學習，取得的教學效果要更甚。

（2）合理開展游戲活動，有效滲透數學思想。小學數學教師在實踐教學中能夠發(fā)現，有諸多小學生在實際學習和解答數學問題時，可以用最短的時間理解與掌握基礎解體方式，但缺少深度思考，選擇此種方式的原因是什么？之后遇到哪種問題還能利用此種方式？此題還有沒有其他的解決方式？基于此，小學數學教師在游戲教學中需有意識的引導學生整理基本的數學思想，在實際教學中可以嘗試采用數學方式與思想去解釋繁雜的問題，逐漸形成學生的數學思想意識與方法。比如在教授《平移、旋轉和軸對稱》這一課時，平移、旋轉和軸對稱顧名思義，就是要將一個圖形變換多種形態(tài)，把理論的數學知識具象化，這對小學生解決抽象的數學問題具有積極作用，小學數學教師可以組織“分一分”的游戲，讓學生在教師提供的圖形中找出哪些是平移圖形、軸對稱圖形、旋轉圖形，該過程有利于加強小學生數學思維能力，對其日后學習更加深層次的數學知識具有積極作用。

（3）科學利用信息技術，豐富游戲教學活動。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術使用越來越廣泛，身為現代化教育者合理利用信息技術勢在必行，把信息技術合理融入到游戲化教學之中，利用多元化的教學方法不斷提升數學教學的靈活性。比如在實際教學中，加我時可以應用多媒體工具，為學生展示一些視頻或是動畫，根據這些動畫或是視頻制作小游戲，在上課初期可以進行一些小游戲；小學數學教師還可以有效應用信息技術汲取其他教師的教學方法與模式，借鑒一些優(yōu)秀教師的教學經驗，同學生具體狀況有機結合，展開有效利用。小學數學教師在實際教學以前科學利用信息技術，能夠切實提升數學教學方式的實效性；授課以后回顧教學過程，反思每節(jié)課不足的地方，保證之后數學活動能夠有質量的進行，提升數學課堂教學質量，將游戲化學習的實效性發(fā)揮出最大化。

三、結束語

綜上所述，小學數學為一門十分重要的學科，其是小學生日后學習深層次數學知識的基礎，也是小學生日后全面發(fā)展的關鍵。為此，小學數學教師需注重數學課堂教學，轉變教學方法，采用新興的游戲化教學方式，來激發(fā)小學生數學學習興趣，促使小學生積極主動的參與到課堂教學活動，為提高小學生數學學習能力與素養(yǎng)提供有利條件。

參考文獻：

[1]青梅措毛.新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐[J].科普童話，2017（27）：6.

[2]梁秀琴.思考新課程背景下小學數學游戲化學習的實踐[J].數學學習與研究，2016（14）：96.