幼兒創造能力的培養策略

王艷蓉

摘 要 創造力是人類進步的靈魂，創造能力的培養是創新教育的核心。在幼兒園中，可以通過教師創新意識的樹立，幼兒創造游戲的開展，幼兒創造技巧的訓練等策略，激發幼兒的創造欲望，培養幼兒的創造能力。

關鍵詞 創造能力 創新意識 創造游戲 創造技巧

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

1問題提出

創造力是人類進步的靈魂，在實施素質教育的今天，創造能力的培養已成為創新教育的核心。如何培養幼兒的創造能力，是我們每個幼教工作者所要思考的問題。

2培養幼兒創造能力的策略

2.1教師創新意識的樹立

教師在培養幼兒創造能力方面起著至關重要的作用，如果教師的思想僵化，觀念傳統，教法陳舊，那么不但不能培養出富有創新精神的學生來，反而會扼殺學生的創新能力。

2.1.1改變教學方式

傳統教育強調以老師為中心，抹殺了兒童發展的主觀能動性，而幼兒的自主創新學習要求打破以教師為中心，強調學習過程中要“為幼兒提供和表現能力的機會和條件”實現主動地發展。針對幼兒為主體，緊緊圍繞陶行知老先生的學會做人、學會生活、學會思維、學會勞動、學會創造，進行創造性教學活動。

2.1.2創設愉悅環境

環境是創新精神的先決條件。心理學家羅杰斯認為“心理的安全和自由是創造能力發展的兩個主要條件，當幼兒產生了心理安全感和獲得了心理自由時，最有利于他們的創造性的發展和表現。”幼兒對教師的關注是十分敏感的，教師的一句話、一個動作、一種表情、一個眼神都會對幼兒產生暗示作用，或積極的、或消極的。因此，我們應經常對幼兒說：“讓我們試一試”、“當然可以”一類的話。多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多容忍、多欣賞，多給幼兒自主、自由的機會，營造出積極的環境氣氛。

2.2幼兒創造游戲的開展

創造性游戲是幼兒在想象的基礎上，有創造性地反映周圍現實生活的一種學習方式。我國教育家陳鶴琴先生說：“兒童以游戲為生活，游戲實是兒童的良師。”因此，積極創造幼兒游戲區，挖掘游戲活動中潛在的培養幼兒創造性的因素，是培養幼兒創造力的主要途徑。

（1）小制作游戲。幼兒通過使用一定的材料，通過想象、動手、動腦來加工制作。制作可分為3個階段：模仿階段、加工制作階段、創新制作階段。

（2）角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創造性地反映現實生活的一種游戲。角色游戲中幼兒自選角色，自主游戲，不斷想象情節，豐富情節，以物代物表現情節，教師適時、適度地指導，投放半成品材料，使幼兒創造性地反映生活，不是呆板地再現生活。

（3）小問號游戲。幼兒喜探究，愛提問，常常鼓勵幼兒比比誰的問題多，誰提的和別人不一樣。經常設計帶問號游戲，鼓勵幼兒帶著問題去思考。如：①我讓幼兒用學具棒擺出一個梯形，怎樣添加最少的學具棒使這個梯形里有一個三角形和一個平行四邊形呢？②在梯形的基礎上添幾根可以使它變成一個大三角形？孩子們帶著問題思考，通過反復的擺弄尋找到了答案。

2.3幼兒創造技巧的訓練

創造離不開聯想和想象，聯想是由一事物聯想到另一事物的心理過程。想象是在原有的感性經驗的基礎上創造出從未感知過的或實際上不存在的事物的新形象。對幼兒進行創造能力的培養，要注意進行聯想和想象能力的訓練。

（1）聯想能力的訓練：①轉換聯想訓練。轉換事物的功能、轉換事物的類屬，轉換事物的相互關系，轉換事物的空間位置，轉換事物的形狀結構。如：教師出示“碗”，用轉換聯想的方式說出盡可能多的功能。②重組聯想訓練。包括概念重組、關系重組、功能重組、形體結構重組。如：“玩色游戲”孩子們可以用三原色調配出多種顏色。③類推聯想訓練。主要是從類比推理的方式進行各種各樣的假設推導。哥白尼將其所發現的圓周運動類推到地球對太陽的運動，創造了“日心說體系”，瓦特把水蒸氣推動壺蓋的道理向機械力學類推，發明了蒸汽機。

（2）想象能力的訓練：①圖形想象“○”盡可能多地說出與它相象的事物，表、扣子、餅干、輪子、太陽、球、碗…… ②特征想象，請幼兒說出會飛的、會跑的、會游的東西越多越好。③結果想象，假若你身邊的一個小朋友都沒有，那該會怎么樣？假若世界上沒有植物，將會怎樣？假若人總也不死，怎么辦？假若世界上沒有水、電、汽車、電視等將會怎樣？④用途的想象，請幼兒說出水、電、風、桌椅、鉛筆、積木……的用途。⑤夢幻想象，如傾聽自然的聲音進行描述與想象，觀察云彩、雨、雪進行描述和想象等。

3需要注意的問題

教師日常生活中要注意豐富幼兒的生活和知識經驗，為游戲的開展創造條件。同時深入游戲觀察，善于啟發引導，做好游戲結束的評價，使孩子們獲得成功感、自信心，樂意再去嘗試，再去游戲。為幼兒提供安全、舒適，適于幼兒活動的場地，幫助幼兒準備適宜的材料，使幼兒能夠自主地、創造性地玩。

樹從根下起，從小及早地對幼兒進行創造能力的培養，是時代賦予我們的光榮使命。作為新時期的幼教工作者，尊重、保護幼兒好奇、好問、好探索的天性，不斷為幼兒提供創造的機會，是我們的責任，更是我們的義務。

參考文獻

[1] 李忠忱.幼兒園學具教學法概論[M].北京：中國科技出版社，2000.

[2] 王月英.在學具拼插活動中培養幼兒的創造性思維[A].幼兒園學具教學論文集[C].北京：中國科技出版社，2002.