做一名享受語文快樂的教師

【關鍵詞】語文老師；專業成長；職業幸福感

【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）67-0079-01

【作者簡介】黃厚江，正高級教師，江蘇省特級教師，首批國家名師，享受國務院津貼專家。

蔡成德老師是我在江陰工作站的首批學員，認識他就是從那時開始的。對他的了解也在這5年的交往中不斷加深。蔡成德老師給我最深的印象就是一位發自內心熱愛語文的人，一個能享受語文教學快樂的人。

做一名享受語文快樂的教師，需要從教者甘于平淡，坐得住板凳，守得住書桌，肯花時間讀書。一個自己都不能感受到讀書快樂的人，是不可能帶著學生一起去追尋閱讀的快樂，更別談享受那份快樂。蔡成德老師就是一位肯把時間花在讀書上的老師。在我工作站學習期間，我布置的閱讀任務，他總是率先完成。他能從鄉下的農村學校一直走進江陰最好的城區學校，能從一名普通老師成為無錫名師工作室的領銜人，可以說，是書籍為他搭起的臺階，是勤苦為他提供了上升力。

做一名享受語文快樂的教師，還要熱愛課堂，站得住課堂。只有熱愛課堂，才有可能享受語文教學的快樂。初見蔡老師的人，都會心生一份憐惜，他長得太清瘦，大多數時候看上去，是一副病懨懨的樣子。但是只要一進課堂，他就判若兩人，聲音洪亮，激情澎湃，上著上著，有時會有一種“小陶醉”。他的教學往往是“于獨到處見規矩”，既有他對教學內容的敏銳捕捉，更有他在教學過程中的靈光一現。為了走進課堂，他往往是利用寒暑假就著手準備下學期的課，每一堂課在進教室之前，其實在他腦子里已經過了好幾遍。“臺上一分鐘，臺下十年功。”將每一堂課的備課融入自己日常生活的人，一定是一個熱愛課堂的人。他不僅喜歡自己的課堂，還喜歡名師的課堂，只要有機會能學習，他總是盡力爭取。

做一個享受語文快樂的教師，還要勤于反思，勤于筆耕。一個成功的教師，一定善于反思，善于研究自己。這種反思對他們來說，往往是一種專業上的自覺。也許與他的做和“說”相比，蔡老師的寫要遜色。但盡管如此，他依舊堅持每天寫教學反思，每次聽課都堅持寫心得體會和課評。他琢磨自己，反思自己課堂中的得與失；他研究他人，學習他人課堂中的智慧與匠心。長期堅持寫反思與課評，近年來發表的十多篇文章，絕大多數就是評析他人的課例與解析自己的課例。

做一個享受語文快樂的教師，還要能研究語文學科課程，站在課程的高度去探尋語文學科學習的規律和學科教學的規律。要研究，僅憑積累實踐經驗是不夠的，還需要有理論的引領，需要掌握一定的研究方法。例如，要想寫出有深度的論文，而不只是停留在聽課評課、課例分析的層面，那就一定要有理論的觀照，也就是要用科學的理論去支撐自己的課堂和思想。我曾提出，不僅要“用課堂表達思想”還要“用思想引領課堂”。這思想不是天上掉下來的，也不是外部移植的，而是要在研究的過程中長出來。自從加入我的工作站以來，蔡老師對本色語文和共生教學理論有著濃厚的興趣，且在不斷的學習和研究之中頗有心得和發現。每次與他交流，從他那興奮的表情里，我完全能感受到，他在享受研究的快樂。

對蔡老師來說，探索與研究語文的路還很長；這對于一個熱愛語文的他，也就意味著還有很多幸福和快樂在等待著他。