“素質體育機器人運動”與學生成長方式變革

【關鍵詞】素質體育機器人運動；學生成長方式變革；課程基地

【中圖分類號】G42 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）67-0075-01

【作者簡介】李進強，江蘇省徐州市教育局（江蘇徐州，221000）基教處處長，高級教師。

徐州高級中學于2016年5月成功申報江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目——“‘素質體育機器人運動校本化探索與實踐”，實施兩年多來，為學生成長搭臺筑路，取得了比較豐富的階段性成果。

1.踐行了學校育人新理念新思想。教學的主體是學生，主要方式是活動，在項目實施中，通過引導學生選擇項目、指導學生開展活動、輔導學生感悟道理、督導學生發展素質，將“教師為主導、學生為主體”“以生為本”“學中做、做中學”“培養核心素養”等抽象的育人新理念，融入“素質體育機器人運動”項目的探索實踐之中，形成了具體的實施載體、實施辦法和實施路徑。

2.豐富了實驗項目的形式內容。“素質體育機器人運動”一開始只有“機器人馬球”一種形式，現已發展成為包括陸地、水中和空中三大項目群，與之匹配地開發了機器人馬球、無人機、機器人足球、航模等10余種相關校本課程。在利用機器人為在載體開展相關體育活動的基礎上，指導學生開展運動機器人的設計、組裝、維修等活動，對具體“素質體育機器人運動”項目方案進一步進行完善、修訂，對在“素質體育機器人運動”中師生的成長、感悟、收獲等進行總結提煉。

3.創新了學生成長的思路方式。學校在“素質體育機器人運動”項目實施中，有機地將科技與運動、項目與學科、訓練與競賽、智能與體能、技巧與規范、思考與實踐等結合起來，在項目育人、跨界育人、合作育人、綜合育人等方面進行了積極有效的探索，進一步豐富了促進學生全面發展、個性成長的思路方式。

4.融入了學校內涵發展體系。徐州高級中學以項目為載體推進各項工作，“素質體育機器人運動”校本化探索與實踐作為省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目，與學校的兩個省級課程基地（漢畫像石人文教育課程基地、高中STSE教育課程基地）、一個省品格提升工程（基于“慢生長”的德育路徑創新——“雙慢”德育課程體系建設），一個省學生安全教育基地等項目共同構建起學校內涵發展“項目群”，創建了現場學習、實踐學習平臺，促進了教學方式變革，推進了學校的建設發展。

當然，在實施過程中我們也發現了一些不足。希望學校能進一步豐富“素質體育機器人運動”實驗項目的內涵體系，比如進一步充實完善學生在運動過程的表現記錄、學生通過項目獲得素質發展提升的評價判斷。通過豐富“素質體育機器人運動”的形式和內容，進一步擴大實驗項目的參與度，由“微眾”到“小眾”，更希望能夠成為學生的“大眾”項目。在實踐的基礎上，進一步提煉項目實驗的物化成果和理論成果，為教學方式的改進和其他項目、其他學校的借鑒學習提供可復制、可遷移的經驗。