德育教育在特教學校初中數學教學中的應用

摘 要：本文主要以德育教育在特教學校初中數學教學中的應用為重點闡述，從榜樣的應用、教材內容的應用、教學活動中的應用這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高培智學生的綜合素養，促進其身心成長。

關鍵詞：德育教育；特教學校；初中數學；數學教學

一、 引言

德育教育在學校教育中具有非常重要的作用，其可以促進學生身心健康發展、指引學生正確的成長方向，還可以堅持學校的社會性質。尤其是在特教學校中，德育教育更為重要，因為特教學校的學生因為在心理和生理上存在一定的缺陷，以至于其認知水平較低，言語調節和內抑制能力較差，看待事物過于表面化和片面化。而且，培智學生的情感意識較為薄弱，沒有辦法預見自己的行為后果，并且自身行為調節能力較差，道德判斷水平較低，容易出現一些自主的行為。因此，特教學校初中數學教師需要結合培智學生的特點，把德育教育融入數學的教學中，使其可以形成正確的三觀。本文主要從德育教育在特教學校初中數學教學中的應用進行深入分析。

二、 榜樣的應用

在特教學校初中數學教學中滲透德育教育的一個重要方式就是榜樣滲透。教師通過規范自身的行為和樹立優秀的品質，給培智學生樹立一個積極向上的教師形象。通過榜樣滲透的方式，可以把抽象的德育教育內容，通過具體的人和事物，展現給培智學生，使其可以更多的感受到其中的思想，而且還有助于其把道德思想運用到實踐中，做到學以致用。初中時期的學生對教師有一種崇拜和模仿的心理，因此在實際教學中，教師可以利用學生的這種心理，提升自身的道德素質和思想品德，給學生們樹立一個良好的榜樣，通過自身的素養去影響學生。在初中數學教學中，不僅教師可以成為學生的榜樣，一些表現優秀的學生也可以成為其他學生的榜樣。從同齡人的視角出發，對學生具有更加深刻的影響。在課堂教學中，教師可以對表現優秀的學生進行表揚，從而吸引其他學生的注意，使其他學生可以在無形中受到影響，從而實現了德育教育的目的。此外，教師除了鼓勵學生對身邊人進行學習，也可以利用數學教材中一些名人事跡，對學生進行德育教育，這樣不僅可以使學生了解數學課外知識，還可以陶冶學生的情操和品德，從而提升學生的綜合素養。

三、 教材內容的應用

數學教材是教師教學必不可少的工具，數學教材也是教師進行德育教育的主要載體。但是在數學教材中，德育教育的內容并不明顯，教師需要深入挖掘教材，充分發揮出自身的主觀能動性，豐富自身的知識儲備量，整理教材中可以對學生進行德育教育的內容，再結合自己對教材內容的理解，對學生進行德育教育。

例如，在講解圓周率時，教師可以在講解基礎知識的基礎之上，對學生進行一些補充介紹，利用多媒體設備，給學生播放一些有關祖沖之的短視頻和圖片，對其生平進行介紹，使學生加深對計算出圓周率的天文學家和數學家有一個深入的了解，使學生了解其在追求數學的路上充滿艱辛和心酸，使學生可以學習其勇于追求的精神和不怕艱難的精神。這樣不僅可以有效提升學生們的數學成績，還可以使其形成良好的道德品質。

此外，教師不僅可以深入挖掘教材中可以進行德育教育的內容，還可以在數學習題中應用德育教育。教師可以提供給學生一些具有德育意義的習題，使學生在做題中，感受德育教育的意義。例如，在課堂上，教師可以給學生布置一道習題，今年小芳的爸爸媽媽月收入一共6000元，去年的年收入比今天低10%，提問小芳的爸爸媽媽去年年收入是多少。在這道題中，可以利用函數進行計算，得出結果小芳的爸爸媽媽今年年收入為72000元，去年年收入為64800元。然后教師可以把國家統計局發布的有關數據利用多媒體設備，展示給學生們，使學生們可以了解我國在黨的領導下，經濟得到了快速的發展，人們的生活得到了顯著的提升，從而激起學生們的愛國情懷。

四、 教學活動中的應用

在初中數學教學中，教師不僅可以利用榜樣進行示范，挖掘教材的德育教育內容，還可以在教學活動中應用德育教育。教師可以在教學活動中，通過多種教學模式，使學生可以在無形中受到德育教育。例如，在教學中，教師可以組織學生進行小組合作學習和集體學習，這樣可以培養學生的團結互助的品質。在數學教學中，有許多數學知識需要學生自己去思考和感受，只依靠教師的講解是沒有辦法進行理解的，在這個時候，教師如果指引學生和其他學生進行討論，會有意想不到的收獲。在數學教學中對學生進行德育教育不只局限在課堂中，還可以在課外學習活動中，教師可以組織學生進行一些有關數學主題的活動。把抽象、難以理解的數學知識結合到實際生活中，使學生可以更好的進行理解。例如，學生在學習函數相關知識以后，教師可以給學生布置作業，思考生活中有哪些事物和函數有關。這樣既可以鞏固學生對函數知識的理解，還可以對學生進行德育教育，培養學生的探索精神。

五、 結束語

總而言之，在特教學校初中數學教學中滲透德育教育是非常重要的。數學本身具有悠久的發展歷史，其中包含了豐富的思想、知識以及文化，因此，數學教師需要結合初中數學內容的特點和實際教學情況，根據培智學生的特點，采用合理有效的方式，把德育教育滲透到初中數學教學中。長時間堅持對培智學生進行德育教育，有利于實現教育目標，使學生的身心得到發展，并且還促進了我國特教教育事業的發展。

參考文獻：

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[2]宮莉.談如何在初中數學教學中滲透德育教育[J].祖國：建設版，2014（1）：110-111.

[3]劉彩艷.如何在初中數學教學中滲透德育教育[J].都市家教月刊，2014（2）：289-290.

作者簡介：

陳格蕊，福建省漳州市，福建省漳浦縣特殊教育學校。