“悅”讀越快樂

摘 要：閱讀是人一生中都要做的事情，引導和幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，讓幼兒從小學會看書、喜愛閱讀，將成為他們一生都受用的品格。小班幼兒的年齡小，好動好玩。抓住這一年齡特點，選取適宜的繪本內容，開展與繪本相結合的繪本游戲活動，能使幼兒愛上繪本閱讀，喜歡參加繪本游戲，幫助幼兒養成良好的繪本閱讀習慣。

關鍵詞：繪本游戲；小班幼兒；組織策略

繪本游戲是指：“教師在分析利用繪本元素的基礎上，讓幼兒自主地感知、幻想，通過虛擬情境再現繪本場景，激發幼兒玩興并從中獲取多方經驗和能力的一種游戲。”小班幼兒處于直覺思維階段，動作先于語言。小班幼兒閱讀繪本時，不能做到細致入微、洞察細節等。繪本游戲活動，讓孩子們在演繪本、唱繪本、學繪本、玩繪本的過程中，感受繪本內容的有趣，幫助幼兒理解故事、得到成長。

經過繪本游戲實踐活動，筆者與小班幼兒展開了一次細長而豐富、有趣的繪本之旅。

一、 選材——挖掘繪本游戲元素

市面上的繪本千千萬，各形式、類別的繪本層出不窮。選擇適合小班幼兒開展的繪本圖書，充分挖掘繪本中潛在的游戲元素，能成功引導幼兒在繪本游戲中發展。選擇開展游戲的繪本時，應從以下幾個方面考慮：

（1）繪本內容是否適合小班孩子閱讀。

（2）繪本本身是否具備趣味性、游戲性。

（3）繪本中的角色、場景、情節是否能開展游戲。

小班幼兒熟悉和喜歡的繪本是有生動、可愛動物形象或人物形象的繪本。同時，小班幼兒年齡小、知識經驗少，繪本中的故事情節以及故事內容不應太復雜，可選取有重復情節的故事。

我們還應發掘繪本本身的趣味性及游戲性。例如繪本《好餓的小蛇》，作者用一條可愛、簡單的小蛇，重復的故事情節“啊嗚一口”。教師便可抓住這點組織幼兒模仿、猜測。又如小雞球球成長系列圖書中的《小雞球球藏貓貓》，藏貓貓，本身便是一個游戲，教師可抓住這一點，組織幼兒開展繪本游戲活動。在這些生動、有趣的繪本面前，孩子們又怎能拒絕繪本所帶來的游戲魅力呢？

二、 設計——組織繪本游戲活動

再好的千里馬也需有伯樂相識，再好的繪本也需有教師的組織和設計。繪本中隱含的游戲不僅應被挖掘出來，還要教師加以分類和辨識，方能在繪本活動中激發幼兒參與的興趣，促進幼兒各方面能力的發展。

（一） 演繪本——繪本之意，發展表達、復述能力

表演游戲是繪本游戲中比較常見的一種游戲。它是在幼兒對繪本故事內容了解和熟悉的基礎上，教師組織幼兒或幼兒間自發的對繪本中的角色進行模仿，對繪本中的故事進行再現的一種游戲。小班幼兒語言表達能力差，動作先于語言。在小班開展這一類的繪本游戲時，應選取語言對白簡練、重復多、動作表現性強的繪本故事。

如繪本故事《森林里的餅屋》中講述了小貓廚師為其他小動物制作薄餅的過程。以小貓制作薄餅時簡單、富有韻律的兒歌為線索，給老鼠、綿羊和大象做薄餅的故事。教師可為幼兒創設廚房的場景，提供烤盤、鏟子等道具以及繪本角色頭飾等，組織繪本表演游戲。孩子們在簡單又有趣的兒歌和角色扮演中，不僅復習了繪本故事，又學會了有趣的兒歌。

（二） 唱繪本、畫繪本——繪本之美，提高欣賞、表現能力

繪本中的藝術游戲分為兩種，一種是美術游戲、另一種是音樂游戲。美術游戲是讓孩子們利用生活中的各種材料設計繪本中的物品和創編新事物；音樂游戲是通過音樂或者舞蹈來表現繪本內容。這兩種方式都是在引導幼兒感受美和表現美。

在設計和組織繪本中的藝術游戲時，應選擇一些易于表現的繪本故事。例如繪本《貪吃的變色龍》講述了一只變色龍吃了不同顏色的東西變色的故事。其中，孩子們在閱讀繪本時，感受到了多彩的顏色變化，又在繪本游戲的繪畫活動中，發展了想象能力，運用已知的顏色創作變色龍的形象，表達自己對美的認識。

又如繪本《頑皮的小老鼠》中，為了讓孩子感受小老鼠的靈活、幽默，教師將音樂《小老鼠上燈臺》中明顯的強弱關系加入到活動中，讓幼兒在音樂律動中感受小老鼠的形象，感受繪本故事。

（三） 學繪本——繪本之智，促進思維、邏輯能力

科學游戲是一項比較嚴謹且邏輯性強的游戲，它適用于包含科學成分的繪本。例如《抬抬你的屁股》當中，就以游戲的方式幫助幼兒辨別生活中的正方形、三角形和半圓形等食物；《肥皂泡泡》中，小豬吹出了一個個大泡泡、中泡泡、小泡泡等，孩子們在與大、中、小泡泡的玩樂中學會認識和區分物體的大、中和小。

（四） 玩繪本——繪本之趣，養成堅毅、勇敢品質

除了表演游戲、藝術游戲和科學游戲，還有其他游戲也能應用在繪本游戲活動中。例如繪本《想吃蘋果的鼠小弟》，故事中鼠小弟想要得到自己想吃的蘋果，但總是事與愿違，蘋果被小鳥、猴子、大象、犀牛吃掉。我們可以抓住故事中鼠小弟堅持不懈終于吃到蘋果的品質，引導幼兒在體育游戲中，扮演鼠小弟吃蘋果時也向幼兒渲染這種堅韌、不怕困難的品格。幼兒不僅能在活動中得到力量的鍛煉，又讓他們在活動中感受到合作的快樂和堅持取得勝利的喜悅。

三、 融合——延伸繪本親子游戲

除了在幼兒園開展繪本游戲，許多優秀的繪本也適合幼兒在家閱讀。用有趣的親子游戲活動融入繪本故事中，讓幼兒感受與親人間互動、閱讀的樂趣。

例如繪本《兔子兔子爬山咯》中，講述了小兔子爬過高高聳立的山，爬過綠綠的草地，最后發現原來是寶貝的背和頭發。繪本游戲活動，不僅使幼兒感受到小兔子爬山時的有趣，又讓媽媽戴上小兔子手偶，在寶寶的背上爬山，增進了親子互動。

四、 成果與反思

小班幼兒繪本游戲活動實施后，我們所收獲的是孩子們對于繪本閱讀的享受、快樂和幸福。好的繪本帶給孩子的是享受、快樂、幸福。小班幼兒對外界的認識又如白紙般清澈和單純，從小班的幼兒開始，培養幼兒對于繪本閱讀的興趣，能為他們今后的閱讀活動打下扎實的基礎。看到孩子們在讀繪本時的專注、玩繪本時的笑顏時，我們開展繪本游戲活動便顯得更有意義起來！

參考文獻：

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[4]劉金花.兒童發展心理學[M].華東師范大學出版社，2006.

作者簡介：

姚艷，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。