幼兒園戶外環(huán)境特征元素對兒童認知游戲行為的承載

摘 要：兒童是國家發(fā)展的希望，兒童的培養(yǎng)是教育工作者與父母、社會應當共同關注的重點話題。兒童是否能夠受到良好的教育，是否能健康成長，是提高我國人口素質的重要標準，關系著國家未來的發(fā)展命運。幼兒園環(huán)境質量好壞決定著兒童認知游戲行為，所以必須充分重視幼兒園戶外環(huán)境。在此背景下，簡要分析幼兒園戶外環(huán)境特征元素，對兒童認知游戲行為的承載，并提出幼兒園戶外活動環(huán)境存在的問題以及解決措施，積極促進幼兒園戶外環(huán)境，能夠促進兒童認知游戲行為的有效發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園；戶外環(huán)境；兒童認知；游戲行為

創(chuàng)設與幼兒教育相適應的良好環(huán)境，能夠為幼兒提供表現與活動的機會、條件、平臺。所以必須有計劃地布置幼兒園環(huán)境，有計劃地設置幼兒綠化園地，使幼兒能夠輕松愉悅地學習和成長，在愉快、明朗的戶外環(huán)境下成長發(fā)展，能夠在潛移默化中接受教育，有助于身心健康發(fā)展。

一、 幼兒園戶外環(huán)境概述

幼兒園戶外環(huán)境，是一種隱性語言，能夠通過色彩、形象與布局安排，影響幼兒的行為與思想。從空間角度而言，指的是由實體構件圍合的，室內空間之外的活動領域，例如：房屋前后的街道、河岸、公園、綠地等。幼兒園戶外環(huán)境的使用人群為兒童，其他使用人群包括家長與教育工作者。營造良好的幼兒園戶外環(huán)境，對于設計者而言責任重大，幼兒園戶外環(huán)境不僅要包括游戲設置，也應當加強邊界與場地、道路系統的有效完善，種植綠色植物，設置景觀等，有效豐富戶外環(huán)境內容，為兒童提供多樣化的教育服務。

二、 幼兒園戶外活動環(huán)境存在的問題

（一） 戶外活動環(huán)境面積存在不足

幼兒園戶外活動場地是兒童進行戶外活動的重要載體，所以必須能容納一定數量的人，具有一定的場地面積。但是在實際發(fā)展過程中，幼兒園戶外活動環(huán)境面積卻難以得到縱使部分幼兒園戶外活動環(huán)境面積較小，難以滿足兒童活動的多元化需求。甚至有的幼兒園沒有設置戶外活動場地，嚴重限制了兒童的活動需求，也抑制兒童的多元化發(fā)展。

（二） 戶外活動場地設計重視程度較弱

兒童的成長與發(fā)展需要各類運動游戲，也包括社會交往游戲，例如感官游戲與表演游戲、益智游戲等等，所以戶外活動環(huán)境必須富有變化、多種多樣。但是我國大部分幼兒園戶外活動面積較小，戶外活動場地設計內容較為簡單，活動場地的地面鋪裝主要是橡膠地面，只是擺設了幾臺小型游戲器械與器材，導致戶外活動環(huán)境單調，不夠豐富。由于戶外活動場地較小，游戲器械與器材種類較少，限制幼兒活動范圍，導致幼兒在玩耍時可能會出現碰撞或受傷等情況。雖然部分幼兒園將室內環(huán)境布置得很好，但是卻并未發(fā)揮戶外活動場地應有的作用，難以促進兒童多元化成長，抑制了兒童的興趣愛好。

（三） 忽視戶外活動環(huán)境自然元素的融入

西方發(fā)達國家幼兒園極為重視戶外活動環(huán)境，并且活動場地較為平和與樸實，能夠與兒童的生活緊密相連，使戶外活動環(huán)境貼合自然。但是我國大部分幼兒園在戶外活動環(huán)境中，忽略了融入自然性元素，幼兒園戶外活動環(huán)境附加了許多成人化的審美，卻忽略了兒童自然的天性。

三、 幼兒園戶外環(huán)境特征元素對兒童認知游戲行為的承載

（一） 營造適合兒童成長的氛圍

營造良好的戶外活動環(huán)境能夠為兒童提供輕松、自在的發(fā)展空間。但是大部分兒童在玩耍時，卻并未重視這些外部環(huán)境，只是沉浸在愉快的體驗中，此種愉快源于對物質材料的互動與接觸，以及同伴的協作和交往中，所以要想提高幼兒園教育質量與發(fā)展水平，首先要充分重視幼兒園戶外活動環(huán)境的設置。兒童學習方式貫穿于各類活動中，所以必須營造快樂的學習氛圍，根據著名教育學家蒙臺梭利“兒童存在與生俱來的內在生命力，此種生命力是不斷發(fā)展的，具有無窮力量。教育任務是激發(fā)，促進兒童的內在潛力”，所以幼兒園戶外活動環(huán)境，必須結合幼兒的身心發(fā)展特點，營造幼兒健康成長的氛圍，才能夠促使幼兒自由與自發(fā)活動中獲取身心發(fā)展。

（二） 提供適合幼兒身心特點的活動

開展幼兒園戶外活動，首先要滿足幼兒身心發(fā)展特點，營造良好的戶外活動環(huán)境，能夠提高幼兒的參與積極性，提供適宜幼兒身心特點的活動空間，有助于提高兒童的玩耍和游戲主動性。游戲是兒童在環(huán)境下，根據自己的興趣，以動手和快樂為目標，自主地展開交流與玩耍的過程。所以幼兒園戶外活動環(huán)境必須結合幼兒的認知規(guī)律以及教學目標，豐富幼兒的游戲內容，例如玩沙活動，能夠鍛煉幼兒的雙手操作力以及配合、協調能力，對于游戲，能夠鍛煉幼兒保護自然、熱愛動物的認知能力與意識。由于幼兒園戶外環(huán)境條件是自主存在的，必須滿足幼兒的多元化需求，提供幼兒自發(fā)參與的活動方式，才能夠在輕松愉悅的氛圍下，提高幼兒參與各類游戲活動的積極性與主動性。

（三） 展示幼兒園的個性化特色

幼兒園戶外活動環(huán)境的價值應當體現在促進兒童各個方面的發(fā)展，對于幼兒園而言，幼兒園戶外活動環(huán)境是宣傳語，體現個性化特色的重要途徑，應當根據幼兒園的環(huán)境優(yōu)勢，展示個性化特色，形成良好的教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，通過精心設計與布局，使幼兒園成為立體、豐富、多彩的教科書。只有設置特色化幼兒園環(huán)境，才能夠提高幼兒園的社會認知度與辨識度，成為獨特的辦學亮點，才能夠促進兒童多方位發(fā)展，提高兒童的參與積極性。

綜上所述，我們能夠看出，當前我國幼兒園戶外活動環(huán)境不斷發(fā)展，戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設要求也呈現多元化發(fā)展趨勢。幼兒園戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設與教師和設計者、相關部門與社會大眾有著緊密的關系，應當引起我們充分重視。幼兒園戶外環(huán)境設置，應當結合兒童的認知規(guī)律以及幼兒園的自身發(fā)展特色，為幼兒營造良好和諧的游戲環(huán)境，使幼兒能夠輕松自在地開展戶外活動。通過不斷的豐富游戲設置，潛移默化地影響與教育，提高兒童的認知規(guī)律與發(fā)展水平。

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作者簡介：

陳琳，江蘇省蘇州市，蘇州市昆山經濟技術開發(fā)區(qū)錦華幼兒園。