關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

摘 要：在我國不斷滲透新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，語文作為小學(xué)階段重要的課程之一，其課堂教學(xué)的效果已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性語文教育的起點(diǎn)，對夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)具有非常重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想意識的形成階段，德育教育對小學(xué)生形成正確的思想意識具有非常重要的作用。小學(xué)語文教材中有很多能用于小學(xué)德育教育的內(nèi)容，教師應(yīng)該選擇合適的方法在小學(xué)語文教學(xué)的過程中滲透德育教育。本文就在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；滲透路徑

一、 前言

語文是小學(xué)課程體系中重要的組成部分，對促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的背景下，德育教育不僅作為一門獨(dú)立的學(xué)科存在于教學(xué)體系當(dāng)中，將其與其他學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成了德育教育發(fā)展的新思路。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識到德育教育對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想意識的重要性，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力選擇合適的教學(xué)方法在語文課堂教學(xué)中滲透德育教育，從而真正發(fā)揮小學(xué)語文的教育意義。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

首先，強(qiáng)化語文在小學(xué)德育教育中的作用。盡管當(dāng)前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)認(rèn)識到德育教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，并沒有將語文教育與德育教育緊密聯(lián)系到一起。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育有利于強(qiáng)化語文學(xué)科在德育教育中的作用。其次，有利于完善德育教育體系。在小學(xué)階段，德育教育以思想品德課程的形式獨(dú)立存在，但是其與各個(gè)學(xué)科之間具有一定的聯(lián)系，小學(xué)語文課程中包含很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些都可以作為德育教育的載體，充分利用語文知識滲透德育教育的內(nèi)容，有利于構(gòu)建更加完善的德育教育體系。最后，促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展。小學(xué)德育教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“五愛”情感、“三種”意識和“五種”習(xí)慣。小學(xué)語文課程中包含很多與之相契合的內(nèi)容，因此，利用小學(xué)語文課堂滲透德育教育能夠有效促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展。

三、 德育教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透路徑

（一） 革新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)理念下，大多數(shù)語文教師都將語文作為一門獨(dú)立的學(xué)科，僅僅向?qū)W生傳輸語文知識，忽略了語文知識與德育教育的結(jié)合作用。這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無法完全適用于現(xiàn)代小學(xué)語文課堂。因此，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新，充分認(rèn)識到語文教學(xué)與德育教育之間的聯(lián)系，在講授語文知識的同時(shí)向?qū)W生滲透德育教育。這樣的教學(xué)方法能使教師從思想根本上發(fā)生革新，從而提高德育教育的效率。

例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中“漢語拼音”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師講解到“ü”與“j、q、x”等字母拼讀時(shí)，要將上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉。教師可以告訴學(xué)生j、q、x是長輩，ü是晚輩，當(dāng)晚輩見到長輩時(shí)，應(yīng)該將帽子摘掉，代表對長輩的尊敬。通過這樣的知識點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該尊敬長輩，通過這樣的教學(xué)方法將德育教育與語文教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于小學(xué)階段的語文教學(xué)，更無法有效滲透德育教育的內(nèi)容。針對這樣的教學(xué)情況，小學(xué)語文教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇靈活的教學(xué)方法，使德育知識能在潛移默化當(dāng)中滲透進(jìn)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法不僅有利于促進(jìn)語文教學(xué)與德育教育的相互融合，還能在很大的程度上使學(xué)生接受到適合自己的德育教育。

例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《吃水不忘挖井人》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師可以借鑒情境教學(xué)方法的應(yīng)用原理滲透德育教育，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生符合課文場景的圖片，并要求學(xué)生分別選擇課文中的人物，并通過情境表演的方式將課文中的內(nèi)容直觀的展示出來，使學(xué)生在表演的過程中感受到課文中蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容。教師可以激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的感激之情，從而珍惜現(xiàn)有的生活，不浪費(fèi)生活資源的意識。又如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生開展一場實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以在教室中利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于雷鋒的故事，并向?qū)W生講解課文中的內(nèi)容。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到學(xué)校附近的社區(qū)中為他人提供一些幫助，比如，扶年邁的老奶奶過馬路、幫助清潔工人打掃街道等。最后，教師可以讓學(xué)生將參與此次活動(dòng)的心得體會寫下來，或者在課堂上談一談自己得到了哪些精神收獲。

（三） 深度鉆研教材

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力所設(shè)計(jì)編寫的，其中包含很多體現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念具有非常重要的作用。因此，小學(xué)語文教師可以在備課的過程中對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，尋找語文知識與德育教育的結(jié)合點(diǎn)，并將教材作為滲透德育教育的有效工具。例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，這篇課文是以一個(gè)古代寓言故事的形式呈現(xiàn)的，教師可以將故事作為教學(xué)的著手點(diǎn)，用生動(dòng)的語言為學(xué)生講解這個(gè)故事的內(nèi)容。講解完故事，教師可以先讓學(xué)生談?wù)勛约簩适碌睦斫猓賹⑵渲刑N(yùn)含的道理交代給學(xué)生。教師可以利用這個(gè)故事教導(dǎo)學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該及時(shí)改正，不能得到無法補(bǔ)救的時(shí)候才后悔。這樣的教學(xué)方法有利于使學(xué)生在理解故事的過程中受到德育教育的熏陶。

四、 結(jié)論

綜上所述，語文是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，其中包含很多與德育教育相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識到德育教育對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及語文知識與德育教育之間的聯(lián)系，通過革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法以及深度鉆研教材的方法在語文課堂教學(xué)的過程中滲透德育教育的內(nèi)容。通過本文對在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列研究，希望能為提高德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透效率提供一些有價(jià)值的參考。

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作者簡介：

葉宋新，四川省眉山市，丹棱縣石橋鄉(xiāng)九年制學(xué)校。