情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用

喬彩霞

摘 要：在中職院校的眾多學(xué)科中，職業(yè)道德與法律教學(xué)對(duì)于規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)具有積極的作用。如何提高中職職業(yè)道德與法律教學(xué)效率成為重要課題。而在進(jìn)行中職職業(yè)道德與法律教學(xué)的過(guò)程中，情境教學(xué)法的運(yùn)用取得了顯著的成效。為了能夠更好地開展中職職業(yè)道德與法律教學(xué)，本文就對(duì)情境教學(xué)法的具體運(yùn)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德與法律；情境教學(xué)；運(yùn)用策略

在當(dāng)前中職課堂教學(xué)過(guò)程中，要想提高課堂教學(xué)效率，最重要的就是選擇合適的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，讓教學(xué)內(nèi)容可以更加貼近實(shí)際生活，只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中，才能使教學(xué)目標(biāo)順利完成。而在中職職業(yè)道德與法律課的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式過(guò)于守舊，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到理想的效果。所以，中職職業(yè)道德與法律教學(xué)必須進(jìn)行改革。在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上融合情境教學(xué)法，能夠最大限度地發(fā)揮教學(xué)效果。筆者就對(duì)相應(yīng)的策略進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在中職職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生更加直觀、清晰地理解和掌握知識(shí)，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。將多媒體情境應(yīng)用于中職職業(yè)道德與法律課程，可以改變傳統(tǒng)緊張壓抑的課堂氛圍，讓學(xué)生處于輕松的環(huán)境當(dāng)中，這樣他們對(duì)于教材內(nèi)容的理解和掌握就會(huì)更加透徹；并且，多媒體情境的運(yùn)用能夠使知識(shí)變得更加生動(dòng)，學(xué)生接受起來(lái)也更容易，能夠最大限度地提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“展示職業(yè)風(fēng)采”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放在各個(gè)崗位上的先進(jìn)人物，讓學(xué)生直觀地感受到，他們雖然工作在勞動(dòng)第一線，是最平凡的工人，但是他們身上具有吃苦耐勞的優(yōu)秀美德和頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。學(xué)生通過(guò)多媒體情境直觀地了解到這些模范人物的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)風(fēng)采，可以學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)與崇高的職業(yè)理念，為日后步入工作崗位打下了良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)表演情境

素質(zhì)教育提倡教學(xué)策略的制訂要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，增強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行中職職業(yè)道德與法律教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)表演情境的方式來(lái)增加師生、生生之間的互動(dòng)，讓課堂教學(xué)變得不再刻板和單調(diào)，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地去吸收、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)的記憶才會(huì)更加深刻。

例如，在學(xué)習(xí)“崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生分成若干小組，圍繞本節(jié)課主題進(jìn)行情景劇表演。當(dāng)其中一個(gè)小組表演的時(shí)候，其他學(xué)生要認(rèn)真觀看。在表演結(jié)束后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生表演的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題。這樣的方式既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了學(xué)生的參與度，取得了雙贏的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

中職職業(yè)道德與法律課程內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅不能取得好的教學(xué)效果，而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟減。因此，中職教師要對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)模式的限制。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如小組合作學(xué)習(xí)、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、朗誦會(huì)及辯論賽等。通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)置，構(gòu)建輕松愉快并且富有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)氛圍。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到生活中去尋找職業(yè)道德與法律的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生深刻地理解到所學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，從而更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中。

綜上所述，在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用情境教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)效率都具有積極的影響。為了能夠深入地挖掘情境教學(xué)的價(jià)值，教師需要認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)的時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際生活，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中?？傊?，教師在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)一定要秉著一切為了學(xué)生的理念，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，只有這樣才能夠發(fā)揮出學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而提高中職職業(yè)道德與法律教學(xué)效率。

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