現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

夏云彩

摘 要：在我國(guó)教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展背景下，做好對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)效果帶來(lái)支持。文章先對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)予以分析，之后對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策予以探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；電子白板

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生能夠在課堂上保持專注力非常重要，然而隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谀托姆矫姹憩F(xiàn)上越來(lái)越不理想，這使得小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)效果偏低的情況，在這種情況下如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建就變得尤為重要。現(xiàn)代教育技術(shù)作為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的有效解決，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提升課堂趣味效果

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)樘嵘n堂趣味效果帶來(lái)幫助。雖然，小學(xué)高段教育的學(xué)生在心智方面有了明顯提升，但他們?nèi)匀皇智嗖A和喜歡具有趣味性的課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教育環(huán)境，在完成知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這能夠?yàn)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)帶來(lái)支持，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果由此得以實(shí)現(xiàn)。

（二）全面展現(xiàn)知識(shí)特征

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)特征的全面展示，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果進(jìn)步具有重要意義。從小學(xué)生的智力發(fā)育水平來(lái)看，他們有所成長(zhǎng)和進(jìn)步，但想要依靠他們自己的思維能力去完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)仍然具有困難。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)變成為符合學(xué)生認(rèn)知能力的狀態(tài)，這不可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果提升帶來(lái)幫助。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入階段的運(yùn)用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的典型內(nèi)容，其通過(guò)音頻、視頻等課件的應(yīng)用，來(lái)讓數(shù)學(xué)課堂變得具有趣味性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)角度來(lái)看，多媒體技術(shù)可以多在課堂導(dǎo)入階段予以運(yùn)用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體》的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在導(dǎo)入階段為學(xué)生播放長(zhǎng)方體和正方體的結(jié)構(gòu)視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的三維立體圖的觀察，來(lái)對(duì)其產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以舉出一些生活中的例子，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)例的有效關(guān)聯(lián)，例如柜子、鉛筆盒、紙殼箱等，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為他們的知識(shí)學(xué)習(xí)探究帶來(lái)動(dòng)力支持，也為課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。

（二）電子白板在課堂教學(xué)階段的運(yùn)用

電子白板是依托于投影儀而出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更為直觀的完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察和學(xué)習(xí)，這在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以節(jié)約很多的課堂教學(xué)時(shí)間，為課堂教學(xué)效率的提高帶來(lái)支持。例如在進(jìn)行《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的課堂教學(xué)時(shí)，扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)內(nèi)容包括基本概念、畫(huà)圖方式、統(tǒng)計(jì)方式以及圖中各標(biāo)志的意義等，這些內(nèi)容想要學(xué)生完全依靠教師的板書(shū)和教材注解以及學(xué)生的思維水平去學(xué)習(xí)是存在一定困難的。為此，教師可以在備課階段制作好PPT，然后借助電子白板來(lái)實(shí)現(xiàn)PPT教學(xué)，讓學(xué)生能夠在PPT的指導(dǎo)下一步一步的去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，已達(dá)到理想的效果。因?yàn)镻PT具有可以隨時(shí)回看的功能，這在很大程度上滿足了一些理解能力較差學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)數(shù)學(xué)高段的全面進(jìn)步教學(xué)目標(biāo)能夠在電子白板技術(shù)的知識(shí)下予以實(shí)現(xiàn)。

（三）微課技術(shù)在課后作業(yè)階段的運(yùn)用

微課技術(shù)也是當(dāng)前典型的現(xiàn)代教育技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于微課技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中獲得更好的指導(dǎo)。由于學(xué)生的邏輯思維能力有限，所以他們?cè)谡n后做作業(yè)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)忘記數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，他們可以借助微課技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效定位，以此來(lái)解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如在進(jìn)行《多邊形的面積》課后作業(yè)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)畫(huà)輔助線的方法記憶不牢，而出現(xiàn)無(wú)法計(jì)算出多邊形面積的情況。這時(shí)他們可以借助微課技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師課堂畫(huà)輔助線環(huán)節(jié)的回顧，以此來(lái)復(fù)習(xí)此知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決作業(yè)問(wèn)題。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育發(fā)展帶來(lái)幫助。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，其需要能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，然后結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，讓他們?cè)敢鈪⑴c到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。

參考文獻(xiàn)

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