幼兒教學中手工活動教學策略

馬春紅

摘 要：文章結合筆者實踐教學經驗，在文中先分析了幼兒教學中開展手工活動意義，之后從四個方面探討了如何高效開展幼兒教學中的手工活動，以期促進幼兒教育質量的提升。

關鍵詞：幼兒教學；手工活動；教學策略

幼兒手工活動是一門實用性和創造性很強的藝術課，其通過手工工具和技巧的運用對材料進行加工，在這個過程中培養幼兒的想象力和創造能力，能夠加深幼兒的學習體驗。因此，幼兒教師在手工活動中要采用靈活的教學策略，提高手工活動的針對性，促進幼兒綜合能力的提升。

一、幼兒教學中開展手工活動意義

手工活動作為幼兒教育的重要教學手段，其對促進幼兒教育水平的提升具有重要意義。手工活動的開展要符合幼兒的身心特點，建立在幼兒可以接受的基礎上，加之手工活動具有靈活性、簡便性的特點，教師要結合實踐教學內容和方法制定手工活動。在手工活動開展過程中，幼兒的智力和動手能力得到了很好的鍛煉，手工活動迎合了幼兒愛玩好動的特點，這使得幼兒愿意積極主動參與其中，在快樂的創造氛圍中，制作出非常獨特的作品，充分發揮出幼兒的想象力和創造力。

二、幼兒教學中手工活動教學策略

（一）明確手工活動目標

為了確保幼兒教學中手工活動順利開展，教師要樹立明確的活動目標，制定全面的活動策略，促進幼兒各項技能的提升。在實踐教學中教師要根據各階段幼兒特點確定活動目標，如小班孩子處在懵懂階段，針對這一階段孩子手工活動的目標是對實物的外部輪廓和形態有一定了解，中班孩子具有一定的感官能力，針對中班孩子手工活動的目標應該是加強基礎手工活動技能的培養，使其了解外形復雜的事物構造。大班幼兒具有一定的創造能力，教師要為幼兒創造自由發揮和創造的空間，引導學生創造自己想要創造的東西。在合理制定教學目標，突出教學重點的基礎上，幼兒教師要結合教學內容，選擇操作性強的工具和材料，激發幼兒參與活動的興趣，指導幼兒如何使用工具和選擇色彩搭配，這樣能夠確保幼兒教學中手工活動教學有序開展。

（二）突出手工活動的趣味性

幼兒手工活動開展的形式有很多種，手工活動內容更是非常的豐富，如橡皮泥制作、折紙剪紙等等，不同的素材有不同的特征，不同的手工活動所帶來的教育意義也是不同的。在教學條件允許的情況下，教師要突出手工活動的趣味性和針對性，結合幼兒的實際能力和教學安排，開展豐富多彩的手工活動。幼兒教師要為學生創造豐富的教學內容，提高幼兒參與活動的興趣，促進手工活動教學質量的提升。在手工活動中，鍛煉幼兒動手能力的基礎上，教師要及時發現幼兒存在的問題，并及時給予指導，幫助幼兒改正。尤其是小班幼兒，其身體的協調性較差，在活動中教師要給予更多的幫助，加強安全教育，在手工活動中提高幼兒的自我保護意識。

（三）注重對幼兒的啟發和引導

幼兒教育中手工活動的開展能夠有效培養幼兒的動手能力，所以在手工活動中教師要對幼兒進行正確的啟發和引導，發揮幼兒的想象力，使幼兒可以自由的創作。在傳統手工活動中，通常教師會給出制作要求，幼兒按照教師的要求制作，這種教學方式影響了幼兒創造能力、想象能力的發展，最終孩子們做出的作品全部相同。為了發揮出手工活動的價值，教師要為幼兒提供一個創造的空間，鼓勵幼兒開動腦筋思考并自行創造，在創造中感受到手工活動帶來的樂趣。如在父親節或母親節來臨之際，孩子們可以通過手工活動為父母準備一份禮物，教師要先使幼兒對父親節和母親節有基本認識，之后引導幼兒開始手工活動，在活動中給幼兒提供豐富的素材，給予一定的提示，最后筆者發現有的幼兒制作了一張精美的卡片，有的幼兒親手畫出了全家畫像等等。由此可以看出，教師的啟發和引導，對手工活動教學中培養幼兒的創造能力具有重要作用。

（四）創造豐富的教學活動形式

幼兒教學中手工活動教學的開展，教師要突出教學內容和教學活動的針對性，結合幼兒的認知能力和接受水平完善教學設計，使手工活動的開展既不會偏離學生實際情況，又能夠體現出教學的全面性。在手工制作技巧教授過程中，教師要循序漸進的安排不同教學內容，確保幼兒在每個階段的學習中都可以獲得知識。在實踐活動中，教師要有效激發幼兒的學習興趣和求知欲，使幼兒對事物有直觀的感受，啟發和培養幼兒的創造思維和創造力。例如教師可以為幼兒布置制作花的手工活動，這樣幼兒在繪畫花的過程中，對花的形狀和構造有了深入的了解，將手工與繪畫活動結合，能夠提高幼兒的動手能力，同時也培養了幼兒的美術能力。

三、總結

綜上所述，幼兒教學中手工活動是啟發幼兒智慧的有效途徑，其對教學的創造性和趣味性有一定的要求，這需幼兒教師在實踐教學中，豐富教學形式，突出手工活動的趣味性和針對性，促進幼兒創造能力和實踐能力的提升，使幼兒在幼兒園中健康快樂的成長。

參考文獻

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