初中語文群文閱讀教學探究

武野

摘 要：群文閱讀能夠有效拓寬學生的閱讀范圍，提高學生的閱讀能力，有效提高語文教學效果。結合初中語文群文閱讀教學實踐，研究了群文閱讀的內涵和意義，分析了初中語文群文閱讀教學中存在的問題，探討了群文閱讀教學的實施策略。

關鍵詞：初中；語文教學；群文閱讀

群文閱讀教學是圍繞中心話題來選擇數篇文章，通過教師的指導針對話題開展閱讀并實現一定教學目標的教學過程。在群文閱讀中，話題是閱讀的核心，多篇文章是閱讀的載體。通常，一組群文要圍繞總話題開展分析和討論，總話題還可以分為幾個小話題，話題內容一般是開放性的，教師應指導學生對話題進行積極的分析和交流，促使學生形成對于文章內容的個性化思考，大膽發表自己的觀點和看法。由于閱讀的文章是由數篇文章構成的分散性內容，教師要根據話題需要對文章進行整合，幫助學生從整體上把握群文閱讀的中心內容，建立起系統完整的知識結構。

一、初中群文閱讀教學現狀

由于網絡信息技術的迅速發展，當代社會的知識獲取呈現明顯的“碎片化”特征。在初中生群體中，學生的閱讀內容基本以語文教材為主，課外閱讀范圍狹窄，閱讀量偏少，不利于學生語文知識體系的構建和思維能力的發展。而群文閱讀教學恰好能彌補這一缺陷，在一定程度上拓展學生的閱讀范圍，通過選擇教材相關篇目開展群文閱讀能夠形成系統化的知識結構，指導學生有效收集、分析和運用閱讀內容，不斷增加語言積累，提高語文素養，為語文教學提供有益的借鑒和彌補作用。但是由于群文閱讀目前尚未形成統一規范的實施方法，在教學實踐中仍然存在一定的問題。一是教師沒有建立群文教學意識，閱讀教學仍以單篇閱讀為主。長期以來，語文閱讀教學都是針對單個篇章的解讀，語文教師對于群文閱讀教學沒有形成深刻的認識。二是教師對于群文教學運用能力較差，沒有真正整合不同篇章中的知識內容，對群文閱讀進行整合研究，因此不能充分發揮群文教學的優勢。三是缺乏群文閱讀的評價辦法，很多教師仍然以考試和練習的方式來檢查學生的閱讀效果，不能真正反映對于群文閱讀的反饋。

二、初中語文群文閱讀教學策略

（一）結合教材內容選擇群文話題

群文閱讀教學應當圍繞特定話題來展開，因此圍繞話題來選擇閱讀文章是基礎。語文教師要改變過去單篇教學模式，按照語文教材中涉及的話題內容來重新組合文本，使單獨的文本能夠以邏輯化的方式呈現出來，圍繞中心話題來開展閱讀教學。首先教師要對教材內容有一個全面、整體的把握，并按照不同的閱讀層面和角度來設定其中的話題內容。其次教師要準確了解學生的興趣愛好、思想動態、閱讀基礎等情況，根據學生的實際閱讀水平來選擇組成群文的篇章內容，使群文閱讀教學能夠符合學生的喜好，調動學生的閱讀興趣。再次適當拓展學生的閱讀范圍，綜合教材和課外閱讀書籍，讓學生接觸特定話題范圍內的不同內容，提高學生的語言積累和閱讀能力。

（二）整合文本內容呈現結構化知識

群文閱讀雖然是由不同的文章組成，但大都具有相似性內容或主題。在教學過程中，教師要圍繞話題設定整合文本內容，使其中的知識能夠形成邏輯化的知識體系，改變以往單一的閱讀模式，使學生能夠整體把握不同的知識點，建立知識之間的邏輯關系。首先教師要指導學生分別閱讀文章，按照由淺及深、由簡到難的原則循序漸進地展現群文內容。其次要引導學生仔細分析其中的文章內容、文章結構，并比較不同文章之間的異同，對于其中的知識點形成結構化認識。第三根據既定話題提煉不同文章的中心內容，組織學生對群文閱讀內容進行分析和討論，總結歸納其中的語言知識。

（三）深入挖掘群文價值實現群文橫向聯系

群文閱讀要注重挖掘文本的內涵所在，通過把握不同文本之間的內在聯系來構建整體化的群文價值，提高學生對于文本的整合、理解和吸收能力。一方面教師要善于引導學生思考，通過設置啟發性問題，使學生深入探究文本，形成對于文本內涵的準確把握和整體理解；另一方面教師要善于激發學生的認知沖突，通過對比分析、交流討論來激發學生的思維活力，使學生原有的認知結構與學習文本產生碰撞，引導學生進行辯證分析。

（四）采用多樣化閱讀方法探究文本內涵

在群文閱讀中，教師還應對學生的閱讀方法進行具體指導，逐步提高學生的閱讀理解能力和歸納總結能力。首先，應準確把握閱讀時機，針對學生學習心理的變化采取不同的閱讀方法，使學生能夠保持濃厚的閱讀興趣，收到較好的教學效果。例如對于對話內容可以讓學生進行分角色朗讀，通過仔細揣摩人物的心理特點來理解語言內涵。其次指導學生開展課堂閱讀活動，使閱讀形式不拘一格，能夠較好地調動學生學習興趣。第三要注重比較閱讀的運用，在學習過程中將群文聯系起來，由此及彼，全面闡釋話題內涵。

總之，群文閱讀為初中語文閱讀教學提供了一個全新的視

角，能夠有效整合教學內容、拓寬學生的閱讀視野，從而促進學生閱讀理解能力的提高。語文教師要針對具體情況采取個性化的群文閱讀策略，真正實現語文教學效果的提升。

參考文獻：

[1]王楠.初中語文群文閱讀教學研究[D].洛陽師范學院，2017.

[2]柏亞群.初中語文群文閱讀教學研究[D].南京師范大學，2017.