中職無人機應用專業創新培養模式的思考

李燕飛

摘 要：隨著無人機技術的智能化發展以及無人機在各行業的廣泛應用，并在各個領域中發揮著不可替代的作用，無人機應用型人才的培養模式有待進一步調整。本文針對無人機應用型人才培養提出幾點建議，供各中職院校參考。

關鍵詞：無人機 人才培養 中職教育

近年來，無人機作為一個新興市場增長迅速。在航拍、農業植保、生態環境保護、安保、快遞運輸、災難救援、電力巡檢、建筑監理、影視拍攝等領域得到了廣泛的應用。據工信部官網消息，2017年我國民用無人機產品產量同比增長67%，僅次于新興工業產品類別中工業機器人68.1%的增速。據國家統計局信息顯示，我國民用無人機產業的增速已經高于新能源汽車、城市軌道車輛、鋰離子電池、太陽能電池等新興工業產品產量增速10個百分點以上。無人機在行業中的應用也是屢屢刷新大眾的眼球，同時無人機也是“中國智造”的興起之秀。

中職教育作為職業教育中的重要組成部分，如何發展？從重慶市目前的發展現狀看，觀望者多，實踐者少；會上提得多，實踐做得少。相對廣東、江蘇等職教發達地區，重慶大多數中職院校都還在前期摸索中。我校是重慶市較早申報無人機應用專業的職業院校，做了一些探索，現在與眾同行分享。

我校根據目前無人機在各行業中的應用情況，同時結合學校原有各專業分布的基礎，將我校無人機專業人才培養目標定位于培養行業應用的技能型人才。培養方式也是充分利用社會資源，采用校企共培的二元培養模式。

一、人才培養中的教學體系設置

該專業教學體系設置上根據國際慣例背景，推動大類培養，本著提高學生通識教育素養、德技雙修，更好地幫助學生找到最適合自己發展的專業方向，同時追求通識教育和專業方向教育的相互融合與促進，構建無人機專業生態群，培養德技雙修的應用型人才。突破以往的新生入校選專業，專業選定之后定四年的慣例。新生入學第一、二學期教學不分專業方向，只完成無人機專業的“通識課程”“專業基礎課”“專業導引課”的學習。第三學期開學初，對學生實施對口咨詢，指導學生根據自己特長、愛好、意愿等填報專業方向，報讀適合自己的無人機應用專業方向，學校提供無人機航拍應用、無人機農業應用、無人機建筑應用、無人機巡檢應用共四個專業方向選擇。學生根據不同專業應用方向在第三、四、五學期完成相應的專業理論課程和校內實踐課程的學習。第六、七、八學期的教學工作內容通過校企合作共同培養來完成。目前我校執行第六學期教學工作由重慶同匯無人機有限公司完成學生的AOPA考證教學工作和校外實踐教學工作。第七、八學期學生到自己專業方向對應企業完成頂崗實習。

經過一年多的教學實踐以后，本專業已經與重慶同匯無人機公司建立起相關合作關系。依托該公司已有資源，不僅可以幫助我校無人機專業學生在校內學到“硬”知識。同時，學校在與本市以及周邊省市建立企業聯系，目前已經有相關專業的畢業生經過近一年的專業培訓學習，進入了隆鑫通用動力股份有限公司旗下的隆華直升機科技有限公司，走上了無人機農業植保的崗位，這為我校后續的專業建設和獲取國家認證的AOPA考點資質打下基礎。

二、人才培養中存在的問題

由于無人機專業是近年來才開設的新專業，在實踐中還存在一些丞待改進的地方。

1.專業課程設置需要隨著行業應用的更新，做進一步的完善調整。實訓設備的數量不足，無人機機型更新換代較快，學校投入資金有限，維護保養不足，實訓教學流程有待進一步優化。

2.專業師資力量還比較薄弱，由于是新興專業，無人機教師隊伍缺乏足夠的師資，多數老師屬于“半路出家”進入無人機這個領域，目前專業素養不足，對無人機的教學工作實踐處于摸索期，專業教學能力有待進一步提高。

3.校企合作需要進一步加強，拓寬學生實習和就業渠道，同時完善校企合作的培養模式。立足無人機行業應用的基點，聯系無人機不同行業應用的企業，為今后的專業實踐夯實社會市場基礎。

三、無人機專業在中職教育領域今后發展的預測

無人機的行業應用作為一個新興的專業領域，不僅需要技術過硬的技術人才，而且還需同時具備優良的工匠精神，才能用好無人機，用對無人機，讓無人機這柄“雙刃劍”更好地服務于社會。中職院校應該著眼于培養“德技雙修”的高技能人才，堅持無人機的行業應用為導向，服務社會為宗旨。在專業發展中探索更適合本專業的培養模式，加強校企合作，突出“德技雙修”的培養目標，提升人才內涵。

1.強調培養學生的工匠精神

在課程中重點引入工匠精神的內容，并且把這種德的培養納入到日常養成教育中，循序漸進、潛移默化的影響學生。加強無人機領域法律法規的教育，讓學生懂相關的法律法規，能熟練使用相應的法律法規。便于更好的為今后走上工作崗位服務，做到自覺地抵制有悖法律法規精神的無人機業務。

2.根據市場發展培養具有有創新創業精神的師資力量

把傳統的培養學生就業為導向的目標，調整為既要培養學生就業，也要培養學生創新創業。故而，要先從無人機專業師資的觀念培養開始。唯有具有雙創觀念的老師，才能帶動培養具有雙創精神的學生。

3.完善培養模式和課程體系

以務實地觀念，摸索培養模式、構建實用地課題體系，突出無人機行業應用為本。

4.充分利用企業力量，構建雙贏的校內外實踐基地

單靠學校自身的力量遠不足以解決無人機多行業應用的實訓基地建設，所以學校必須務實地加強校企合作，讓學生有機會在學中有做的實踐，在實踐中又有相應的理論學習。培養企業愿意用、老師愿意教的學生，同時學生又樂于學。