實證教學在醫學教育中的應用探討

宋宇

摘 要：醫學以人體為主體，紛繁復雜，傳統的教學過程以教師講授為主，進行“填鴨式”教學，很難有效激發學生的學習動機，培養學生的實戰經驗。目前醫學教學方法不斷推陳出新，模擬教學逐漸成為主體，近年來實證教學慢慢開始引入，成為模擬教學的有效補充。因此，筆者通過自身的教學實踐，使用實證教學的方法發揮學生主觀能動性，積極培養學生思考和解決問題的能力，以期為醫學教學方式提供新的思路和方法。

關鍵詞：實證教學 教學方法 醫學教育

醫學教學是一項繁重的工作，因為醫學主要面對病人，群體帶有特殊性，往往不允許有一絲錯誤，否則可能導致嚴重后果。因此如何進行有效的醫學教育是擺在廣大醫學院校的一個難題，傳統的醫學教育主要由“教”和“學”兩部分組成，教師處于教學的主體地位，學生處于被動接受的地位，往往只注重知識的傳授，而忽略對學生能力的培養。因此模擬教學逐漸出現，允許學生可以在模擬人身上反復訓練，從而有直觀感受[1、2]。但在臨床實踐中，患者的癥狀往往比較復雜且非典型，準確甄別病情不僅要求醫護人員有豐富的專業知識，更要求他們具有隨機應變解決問題的能力。因此，實證教學近年逐漸引入，成為模擬教學的有效補充。因此，筆者通過自身的教學實踐，試圖尋找一些臨床醫學教學的新思路。

一、設計教學方案

1.學生分組

參與本次課題研究的為臨床醫學專業的學生，總人數30人，每次帶教10人，并將這10人隨機分成2組，每組有學生5人，每組分別研究一個病例，所有的學生在臨床見習之前都完成了有關醫學的所有理論課程?！?br>