開放式音樂教學理論與實踐探索

殷桂花

摘 要：開放式音樂教學以靈活有趣的方式引導學生積極參與教學，能夠給每個學生提供實踐機會，讓每個學生得到更多的機會展示自我。實施開放式教學，也是音樂教學改革進一步深化的必然選擇，是現代課堂教學的重要形式。針對目前音樂課堂教學中各個要素所存在的問題，結合教學實例本文在對傳統音樂課堂教學的繼承與發展上，初步探討了開放式音樂課堂教學的理論和實踐探索.

關鍵詞：開放式 音樂教學 教學理論 實踐探索

音樂是一種能夠催發人類情感，產生意境的聽覺藝術，作為一門基礎教育課程，正確的音樂教育方式能夠陶冶學生的情操，培養學生的獨立品格和審美能力。傳統的音樂教育存在內容、形式單一等問題，不能夠很好的激發學生的音樂學習興趣，在傳統的音樂課堂上加以有效的教學措施，可以讓學生產生濃厚的學習興趣。開放式音樂教學無疑是這些教學手段中最有效的途徑之一。

一、開放式音樂教學理論與研究意義

1.開放式教學理論的提出

開放式教學是著名教育學家R.C.Cohn（科恩）在1969年提出的教學方案，以“開放課堂模型”為基礎的人本主義教學理論。在1992年由SPIRO（斯皮羅）提出“情景性教學”進行完善和補充，這些教學理論模型強調：學習是學習者主動建構的內部心理表征過程，教師的角色是思想的"催化劑"與"助產士"。

2.開放式音樂教學理論內涵

開放式音樂教學就是指在音樂課堂教學中展示開放的教學理論、樹立開放式的教學目標、引進潮流的音樂形式。……