大班幼兒自我保護教育途徑的建議與策略

張立梅

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。因此，幼兒教師要密切關注和保障幼兒的安全，借助適宜的教育途徑教給幼兒自我保護的知識，提高其自我保護能力。幼兒期的孩子活潑好動，有強烈的好奇心，模仿欲望強，特別是大班幼兒，正處于身心快速發育的階段，求知欲旺盛，喜歡追求新異刺激，他們在經過兩年的幼兒園生活后，已經能初步地了解怎樣進行自我保護，但在日常生活中又缺乏一些必要的生活經驗，身體的靈敏度和協調性也較差，幼兒往往不能清楚地預見自己行為的后果。因此，不僅需要幼兒教師交給幼兒豐富的自我保護知識，還要保證教學質量，由此作為影響教育效果與教育質量重要因素的教育途徑則顯得尤為重要。為了使大班幼兒自我保護教育途徑得到更有效地利用，使大班幼兒獲得更多的自我保護知識，將針對教育途徑提出一些教育建議和策略。

關鍵詞：大班幼兒 自我保護教育 自我保護教育途徑 建議策略

一、針對課堂中存在的問題提出建議策略

幼兒園中的五大領域雖然是各不相同的五部分，但是幼兒教育卻是一個整體，大班幼兒教師應該將大班幼兒的自我保護教育貫穿在五大領域之中。在五大領域中進行自我保護教育時，并不是僅靠各領域的基本特色，大班幼兒教師選擇在語言領域進行自我保護教育，但是在語言教育中并不是僅靠語言，講個故事，就能教會幼兒自我保護知識。大班幼兒教師可以自己設定情景，從中設定不同的角色，請不同的幼兒扮演。如在森林救火中，可以請小朋友扮演小兔子、猴子、小熊等森林里的動物，老師通過故事里的語言指揮幼兒的表演，這樣不僅豐富了語言教育的形式，還將自我保護教育與語言教育緊密結合。通過游戲的形式引起幼兒的注意，使幼兒全身心的投入到游戲活動中，同時獲取救火的相關知識，從而達到教育目標。在課堂上，幼兒教師一定要利用好五大領域，通過游戲等各種方式進行幼兒自我保護教育，為幼兒的自我保護奠定知識基礎。[1]

二、針對園外活動中存在的問題提出建議策略

園外活動也是幼兒自我保護教育的重要途徑，其形式多種多樣，有參觀，郊游，演習，游戲等。有33%的幼兒教師選擇演習這種活動方式。由此可見幼兒演習活動是大班幼兒進行自我保護教育必不可少的途徑，但是目前來看，幼兒園內的演習應用范圍十分有限，演習的大部分內容為自然災害中的地震，雷電等。其實，還可以通過演習的方式向幼兒傳遞家庭、社會中的自我保護知識。也可以將演習與游戲中的角色扮演相結合，如設定一個情景，家中突然失火，有的幼兒扮演家里的主人，有的幼兒扮演鄰居，有的幼兒扮演消防員。通過這個情景模擬，幼兒不僅掌握了火警電話，還會明確具體應該注意哪些，比如說，應該用濕毛巾捂住口鼻。大班幼兒是直覺行動思維，抽象思維還沒有形成，與其在語言上告誡幼兒不要干這，不要干那，還不如帶領幼兒實踐取得的效果明顯，因此，要多通過園外活動對大班幼兒進行自我保護教育。[2]

三、針對幼兒園環境創設存在的問題提出建議策略

幼兒園應該從環境上凸顯自我保護的重要性，幼兒園可以在孩子入園時播放關于自我保護的兒歌，也可以將自我保護兒歌設計成幼兒園的早操，還可以在幼兒園午休結束時播放關于自我保護的兒歌。由此可見要加強幼兒教師對幼兒自我保護教育的重要性的認識，保證將幼兒的生命安全作為幼兒園工作的首要任務。另外，在墻壁環境設置上，幼兒園的墻壁上可以設計安全標志，也可以繪制上自我保護教育的連環畫，這樣既符合了幼兒的興趣，又傳播了自我保護教育的知識。在教室內可以設置自我保護教育區角，教室內的環境創設可以以自我保護為主題，這樣通過環境的熏陶幼兒自然而然的就會掌握自我保護的知識。另外，教師自身也是環境創設中的一部分，教師要通過自己在幼兒園內的正確的行為熏陶幼兒，如正確的上下樓梯。幼兒園環境創設應該“動靜結合”，既要保證涉及自我保護教育內容上的“動”，又要結合安全創設理念的“靜”，真正做到“動靜結合”。[3]

四、針對社會資源利用存在的問題提出建議策略

家長和社區資源在幼兒自我保護教育中也起著重要的作用，要進行幼兒自我保護教育，就要充分利用家長、社區這一資源，形成幼兒自我保護教育的合力。[4]

在活動中，教師可以充分利用家長這一教育資源，例如，5～6歲幼兒正處于換牙初期，這一時期是擁有健康、整齊牙齒的關鍵時期。教師可以邀請當保健醫生的家長教給幼兒換牙的衛生常識，掌握正確的刷牙方法，養成良好的刷牙習慣，保證幼兒刷牙的質量，幫助幼兒愉快、健康地度過換牙期。在社區資源的利用上，如請交警到幼兒園給幼兒講解交通安全知識，請消防員教給幼兒防火災的知識等等。但是社區資源并不是僅僅指這些內容，還有學校、醫院、政府等。如帶領幼兒去小學參觀，觀察小學中的桌椅與幼兒園有什么不同，在使用時應注意什么，提前規避風險，使幼兒有效的進行自我保護。醫院中張貼很多安全自我保護教育的宣傳畫，如應如何正確洗手等。帶領幼兒區政府參觀正確使用網絡的展覽，使幼兒從小遠離網絡，健康成長。[5]

幼兒意外傷害的頻繁發生讓我們認識到不但要重視成人對幼兒的保護，更要加強對幼兒進行自我保護教育，要想達到理想的自我保護教育效果，自我保護教育途徑是至關重要的。[6]

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]陳幗眉.學前心理學[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]申桂紅.幼兒自我保護教育的實踐探索[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[4]王秀華.對幼兒安全意識和自我保護能力的培養策略研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[5]云賽娜.幼兒自我保護策略的研究—探尋提高幼兒自我保護認知與行為的安全教育[D].內蒙古師范大學，2010.

[6]顧榮芳.對幼兒園安全教育的思考[J].幼兒教育，2006（11）.