培養愛國品質，塑造民族精神

周伯泉

摘 要：家國情懷的教育在教學中不可缺少，特別是在歷史教學中意義重大。作為初中歷史教師，要善于從教材中發掘課程資源，以正確的歷史觀、價值觀去詮釋歷史故事，去傳遞給學生正確的價值觀，將學生真正培養成符合時代需要的合格人才。

關鍵詞：愛國教育 初中歷史 核心素養

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0142-01

由于新課程標準的要求，在教學中需要貫穿著許多的教育理念，而家國情懷的教育應該是所有教育理念的核心。因此，教師要從歷史事跡和人物中發現“閃光點”。將這些史料升華為一種正確的歷史觀和價值觀。由于歷史課是一門較為枯燥的學科，學生的興趣不高。因此，教師的個人魅力很重要。用幽默的語言，以及豐富的教學手段，將家國情懷融于教學中，讓學生的愛國主義精神在潛移默化中得到提升。那么，教師如何在歷史教學中，對學生開展愛國主義教育呢？

1 正確理解愛國教育，將育人放在教學首位

愛國教育是一切教育的根本，是教育工作的根本歸宿。正確理解愛國教育是上好初中歷史課的基礎，也是開展愛國教育的前提。教師對于學生的愛國主義精神的培養，以及塑造健康的民族精神，在于教師本身對家國情懷的正確理解。因此，教師本身“三觀”要正。教師在教學過程中，除了知識的傳授外，還要將育人放在首位。

以《五四運動》這一課為例，五四運動在中國歷史上具有濃墨重彩的一筆。是中國人們反帝反封建主義的愛國運動，也是中國新民主主義革命的開始。在這個運動中，五四青年表達出來的強烈的愛國主義精神，是讓人感動的。因此，在教學過程中，要將這一種精神傳遞，作為教學的主線條。在導入環節，教師通過多媒體播放視頻，重現當年學生游行的情景。教師在講解的時候，要重點突出無產階級的力量。除此之外，還可以將五四愛動運動時的口號，與太平天國、義和國、辛亥革命的口號進行對比。讓學生在對比中，感受到無產階級的革命純粹性。如果在教學中，教師的站位不準。給學生傳遞一種錯誤的觀點，即學生游行是破壞社會秩序的行為，則就有問題了。因此，初中歷史教師，在教學過程中，要有一個正確的歷史觀，能夠真正理解家國情懷的內涵，這樣才能夠在教學中，將學生帶來到歷史情境中，感覺當時人物的真正情感，從而將學生的思想上升到家國的高度。

歷史課堂是愛國教育的主陣地，是實施愛國教育的主戰場，教師在教學中，要針對教學內容，巧妙切入，真正將愛國教育落到實處。

2 充分挖掘教材資源，突出愛國情懷教育

初中歷史教材有著大量的歷史故事和人物。根據這些史料我們可以提煉出許多關于家國情懷的素材。比如，文天祥誓死不屈的故事，三元里抗英的故事，甲午中日戰爭和抗日戰爭的故事，虎門硝煙的故事等。有了這些愛國主義的素材，教師就可以在課堂上更好地、準確地進行愛國主義教育，促使學生思想情感的升華。

下面，以《鴉片戰爭》這一課時為例，為了讓學生可以更好地了解當時的社會現狀，教師通過影像資料，讓學生直觀感受到鴉片對中國人的摧殘。通過一張張圖片，學生可以看到戰士因吸鴉片無力戰斗，官員因吸鴉片不顧政務，百姓吸鴉片精神萎靡。這些都是鴉片給中國帶來的傷害。與此同時，也讓學生對毒品有了進一步的認識，從而形成抵制毒品的思想。與此同時，教師再詳細講解虎門銷煙的故事。讓學生感受到林則徐的銷煙決心，點燃了中國人奮力抗爭的怒火。通過關天培舍身殉國的故事，讓學生明白中國軍人不屈的愛國精神。通過左宗棠收復新疆，鄧世昌與艦艇同沉等愛國人物的故事，讓學生感受中華兒女強烈的愛國主義精神，以及不忘國恥，激發學生“為中華民族偉大復興而努力奮斗”的愛國主義情感。因此，初中歷史教師在教學中，要緊扣教材，要善于利用教材內容，用一個個鮮活的愛國志士的事跡，把愛國精神滲透在教學中去影響學生，去提升學生思想道德素質水平。

愛國教育的素材在教材中可謂比比皆是，教師在教學中，要充分挖掘，巧妙整合，不留痕跡的滲透愛國教育，真正讓愛國教育的主旋律始終飄揚在歷史課堂。

3 將歷史與現實結合，開展家國情懷教育

由于歷史學科的特點，歷史教學中進行家國情懷的教育具有得天獨厚的條件。可以這樣說，每一節課都可以開展家國情懷教育，進行愛國主義精神的培養。當然，在教學實踐中，教師要將歷史內容與現實結合起來，通過鮮明的對比，以及學生真切的自身感受，體會到做一個中國人的自豪與偉大。

以《溝通中外文明的“絲綢之路”》這一課為例，這一課，要讓學生能夠明白絲綢之路的偉大意義，從而體會到是中華民族走向世界的偉大創舉，感受到中國走向世界的偉大精神。在這一篇課文中，學生通過視頻欣賞的方式，了解到張騫出使西域的故事，感受到中華兒女的冒險精神和愛國精神，以及張騫被匈奴扣留10年仍然不忘初心，歷經艱險，排除萬難回到長安的故事，體會張騫為國而死的偉大情懷。通過教師的講解，讓學生明白，絲綢之路的開辟極大地促進了民族融合和文明交流，提高了大漢王朝的聲威。與此同時，教師還可以結合當前“一帶一路”的內容，從現實生活中去尋找素材，讓學生感受到中華民族的崛起，從中升華出一種強烈的愛國主義情懷。因此，教師在教學過程中，教師通過歷史與現實內容的講解，讓我們更深刻的感受到國家的概念，不管是過去，還是現在，都與自己息息相關，不可分割。

學歷史用以鑒今天，用以思明天。教師在教學中，要充分將歷史事件與歷史規律融入現實生活，引導學生學會運用辯證的觀點分析現實社會存在的問題，從而升華學生的愛國情感。

4 結語

總之，在初中歷史教育中，教師開展家國情懷教育是很必要的，它是一切教育的出發點。我們初中歷史教師在實施歷史教學時，要不斷地提升自己的歷史修養，優化教學策略，深挖歷史素材，在教學中不斷地傳遞愛國主義精神，將學生真正培養成一名合格的、有著家國情懷的又紅又專的新時期合格人才。