中職美術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式分析

郭明綱

摘 要：中職院校美術設計與制作專業(yè)現(xiàn)代學徒制，要結合專業(yè)特點、學生數(shù)量和企業(yè)用人實際，選擇幾家規(guī)模大、效益好的企業(yè)進行合作，實行校企雙主體聯(lián)合招生，共同制定人才培養(yǎng)方案，共建專兼結合的教師隊伍，工學交替實施教學，才能提高學生的專業(yè)技能。

關鍵詞：美術專業(yè) 校企合作 現(xiàn)代學徒制

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0245-01

1 藝術設計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的路徑探索

1.1 選擇合適企業(yè)校企簽訂現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)協(xié)議

選擇合適企業(yè)是實施現(xiàn)代學徒制的前提和重要環(huán)節(jié)。我校藝術設計專業(yè)主要培養(yǎng)面向廣告、包裝、室內裝飾公司等藝術類企業(yè)，從事平面廣告設計、包裝設計、VI設計、室內設計等崗位工作。設計類公司往往規(guī)模小，崗位需求少，在選擇合作企業(yè)時，要根據(jù)學生數(shù)量和企業(yè)的規(guī)模，選擇幾家企業(yè)進行現(xiàn)代學徒制的合作。校企組建現(xiàn)代學徒制試點班級，簽訂學校、企業(yè)和學生三方面協(xié)議，落實學校學徒和企業(yè)在教學培養(yǎng)過程中的權益與責任。

1.2 建立校企雙主體辦學育人機制

建立良好的辦學機制是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的重要保障。首先，校企合作成立包括由企業(yè)董事長（或總經理）、學校分管校長、學校實訓處室等高層組成的現(xiàn)代學徒制領導小組，實行校企雙主體育人，共同協(xié)商學校支付企業(yè)學徒培養(yǎng)費和學生學徒期間企業(yè)支付學生的學徒津貼、學生招生就業(yè)等核心問題，制定實施方案，確定雙方的權利與義務，成立運行管理機構，制定管理制度等。校企共同成立專業(yè)教學指導委員會，主要負責專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程設置、專業(yè)招生、人才培養(yǎng)方案制定等問題。

1.3 校企共同推進聯(lián)合招生

由于藝術設計類企業(yè)設計師素質要求高、職位需求量少，全部接收一個班10名以上學生較為困難，可以聯(lián)合多家企業(yè)采用先招生后招工的形式，進行現(xiàn)代學徒制的學習。學生第一年在校內學習專業(yè)公共基礎課和專業(yè)基礎課，第二年在校內由企業(yè)兼職教師和專任教師共同授課，進行專業(yè)課的學習，第三年上半年到企業(yè)進行學徒制學習，下半年在原學徒企業(yè)頂崗實習。招生完成后，企業(yè)、學校、學生簽署現(xiàn)代學徒合同書，保障各方利益，確定學生與學徒雙重身份、崗位津貼等內容，使校企聯(lián)合招生工作制度化、規(guī)范化。學生在完成學業(yè)任務后，在就業(yè)環(huán)節(jié)，學生和企業(yè)根據(jù)各自的實際情況進行雙向選擇。

1.4 校企共同確定人才培養(yǎng)方案

校企結合、工學交替的人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代學徒制的核心內容。經過前期調研和協(xié)商，確立合作企業(yè)，明確典型工作崗位工作任務和能力要求。校企共同制定“校企對接、工學交替”人才培養(yǎng)方案。按照美術設計與制作企業(yè)用人需求、崗位能力標準、工作內容開發(fā)課程體系和課程內容。構建以“崗位體驗+基礎搭建+項目實戰(zhàn)+帶薪學徒”為主要特征的課程體系。

1.5 校企共建專兼結合的教學團隊

首先，要強化團隊教師的責任心，使專業(yè)教師認識到工作的重要性和使命感。其次，要靠激勵機制調動教師工作積極性。從制度上明確專業(yè)帶頭人的職責、權利和義務，創(chuàng)造有利于發(fā)揮帶頭作用和帶領專業(yè)建設教學團隊的條件。現(xiàn)代學徒制可以設學校和企業(yè)兩個專業(yè)帶頭人，相互協(xié)商，共同管理。此外，要通過多種方式培養(yǎng)專業(yè)骨干教師和青年教師，鼓勵專業(yè)教師面向社會開展服務，進一步提高教師服務社會的能力。最后，聘用行業(yè)內高水平的校外兼職教師承擔專業(yè)核心課程的技能教學。

1.6 “校企對接、工學交替”組織與實施教學

我校美術設計與制作專業(yè)的教學，在前期先帶領學生到企業(yè)現(xiàn)場參觀體驗，讓學生了解企業(yè)工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，初步建立對未來職業(yè)的感性認識，提高學習興趣和積極性。同時，學校與企業(yè)互相簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確培養(yǎng)過程中的權益與責任，共同制定教學內容與教學標準，而學徒與企業(yè)師傅通過教學互動，學徒進一步明確美術專業(yè)的崗位任務，在這一過程中逐步實現(xiàn)以企業(yè)項目引領“校企對接、工學交替”的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式。

2 開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)反思及對策

我們通過現(xiàn)代學徒制的開展取得了一定有成效，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，一是缺少外部制約保障機制。政府對現(xiàn)代學徒制呼聲高措施少，缺乏法律法規(guī)和政策支持。二是校企合作不深入，難以進行實質性合作，原因是企業(yè)以盈利為目的，培養(yǎng)過程不可避免產生管理與設備成本，企業(yè)不可能無條件提供設備、崗位給職業(yè)院校的師生，而美術設計學生培養(yǎng)效果良莠不齊，多數(shù)中職師生服務企業(yè)的能力還不強，導致企業(yè)只對學徒的廉價勞動力與少數(shù)優(yōu)質生的培養(yǎng)感興趣。

針對上述情況，建議政府盡快出臺促進開展現(xiàn)代學徒制的法律法規(guī)，保障利益相關者各自的權益均衡發(fā)展。對校企合作開展現(xiàn)代學徒制的企業(yè)給予稅收減免等方面的優(yōu)惠，運用激勵機制使企業(yè)主動尋找院校合作，積極參與現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)工作。此外，中職院校要加大對師生的培養(yǎng)力度，提高師生專業(yè)技能和服務企業(yè)的能力，最終實現(xiàn)校企合作共贏。

3 結語

現(xiàn)代學徒制是英國、德國等西方發(fā)達國家職業(yè)教育的一種有效模式。近年來，現(xiàn)代學徒制是我國職業(yè)教育的熱點話題，通過實踐研究探討現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，做好頂層制度設計，對我國職業(yè)教育大發(fā)展，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高技能人才具有重要意義。

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