讓小學語文課堂富有“語文味”的策略管窺

張新年

摘 要：語文是一門比較注重口語交流的學科，在日常教學中教師應充分注意學生學習中的問題，盡量運用多樣的形式讓學生能夠在一個更加良好的環境中學習。從目前各學科發展的情況來看，很多科目在一定程度上有相同點，教學方法也有可借鑒之處。不同的是，語文學科尤具獨特的意味，表現出來的就是“語文味”，需要教師在課前備課中多下工夫，在課堂上展現風采，讓學生能夠在學習中體會到語文的特色。

關鍵詞：小學語文；有效課堂；“語文味”

小學生步入正式的學習生涯時間雖然短暫，但對課堂學習有充足的積極性和極大的熱情，因為他們的求知欲和好奇心比較強，在學習過程中容易對新鮮的事物產生濃厚的興趣。教師需要抓住這個好時機，為學生營造富有“語文味”的課堂，讓學生對語文學習能有更加詳細的了解，這對教師教學也非常有幫助。面對新課程新的要求，教師需要采取一些特別的方式促使學生對語文的認識能夠更加深刻，為以后深入學習奠定堅實的基礎。

一、創設豐富情境，引導趣味課堂

在新課開講之前，需要教師對所講內容進行合理探討，在結合新課程理念的基礎上找到更多適合自己的教學方式。而到了實際教學中，需要教師通過一定的引導方式在教學中融入情境式的教學方法，這能夠極大地激發學生的學習興趣，對教學效果的提高有十分可觀的效果。例如，可以引入多媒體教學方式，運用豐富多彩的教學形式，打開學生學習興趣的入口，讓學生對新的學習內容充滿期待。現在學生對多媒體的學習方式比較感興趣，能夠激發他們學習探索的興趣，我們需要引導學生在學習中跟著多媒體先進行簡單的初讀，能夠對文章的大意有一個簡單的了解，然后教師可以提出一些基礎的問題，讓學生帶著問題認真閱讀課本內容。運用這樣有針對性的方法，學生學習會比較積極，能夠有效提升學生的學習能力和閱讀能力，能學會如何正確閱讀一篇文章。如此一來，課堂濃厚的“語文味”就會散發出來，一節富有“語文味”的課堂在輕松幽默的話題中就能夠很好地展現出來。作為教師，要加強自身的學習，使自己的語文知識積累能夠不斷地得到提升，并且傳統的文化底蘊一定要更加的深厚，要以自己為學生的榜樣，成為學生心目中的偶像，引導學生心中的源頭活水，使他們在學習語文時能夠體會到更多的美感，在這樣的語文課堂中學習，品味出語文的詩意美感。

二、讀寫相互結合，品味語言之美

語文學習很大一部分內容存在于讀和寫中，這也是鍛煉學生語文基本功的主要途徑。在日常學習中，學生要想對學習的課文有深入的了解，就必須通過閱讀來進行合理設置。對于學生來說，語文閱讀有時候可能是比較乏味的，我們可以采取不同的方式讓學生在學習中掌握正確的閱讀方式。語感是閱讀的關鍵，但這也是需要日積月累逐漸沉淀的。教學中不僅要培養學生動腦思考，還需要注意在教學中引導學生進行合理的動手實踐，給予學生足夠的空間，讓他們能夠切實感受到語言的魅力；尤其在文言文部分，文章都是精選大家的內容，以其簡短的文字表達卻能表露出十分豐富的含義，對學生具有一定的吸引力，這些文字看上去很難，不好理解，但是真正理解內涵之后，我們就會發現其實要比想象的簡單得多。學生只要掌握好基本手法，學習簡單的文言文基本沒有難度，在以后的學習中更能舉一反三，學到更多的知識，充分感受到語言的魅力。

三、引導學生揣摩意境，領悟語文學習魅力

一篇文章的表達不僅僅是作者對具體事物的描寫，更是作者借一定的事物來表達自己內心的想法，或借物寓意，或借物抒情。教師需要做的就是將具體的實例交給學生，讓學生對其進行反復閱讀和思考，揣摩作者想要表達的思想。我們經常能發現，學生在第一次閱讀的時候對作者想表達的東西難以理解清楚，這是正常現象，在多次的閱讀和反復思考后就能清晰地發現作者想要表達的意境。至此，通過學習，文章為學生打開了一片新的天地，讓他們有一種豁然開朗的感覺，這就是我們教學的最重要方面，同時也能更加有效地激發學生的學習興趣，使得他們感受到濃厚的“語文味”。在日后的學習中，學生也可以借鑒這種方式運用到自己的文章中去，讓自己的文章更具感染力。

總而言之，在小學語文教學中，教師需要進行更多專業素養方面的培訓，豐富教學知識，增加文化底蘊，讓自己的“這桶水”能夠時變時新，目的是讓學生得到的“這碗水”是新鮮的、活躍的。通過不斷的學習，讓我們課堂中的“語文味”可以更加濃厚，讓我們的學生能夠在一個更好的環境中去學習。

參考文獻：

[1]王朝云.課前交流的應然追求：語文味、人情美、書卷香[J].福建教育學院學報，2015（8）.

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