小學科學教學中如何培養學生動手實踐能力

蒲懷德

[摘 要：我國古代儒家學者曾提出“知行合一”、“格物致知”的理論，然而，由于現在的應試教育更注重筆試，學校教育都急于求成，向學生灌輸理論知識，但是小學科學這一學科的精髓就是動手實驗獲得科學知識。因此，我從小學科學教學的教學實踐出發，探究如何培養學生的動手實踐能力。

關鍵詞：小學科學；實驗操作；實踐能力；教學變革]

只有實踐才能創新，要想讓學生真正掌握小學科學這一學科的學習內容，動手實踐至關重要。然而，現在的應試教育更注重筆試，所以無論是家庭教育還是學校教育都急于求成，向學生灌輸理論知識，對于語文、數學、英語這些學科，學生只學習理論知識還不會造成太大失誤，但是小學科學教學必須培養學生的動手實踐能力。

1用新奇的實驗操作刺激他們自己動手的興趣

“孩子們都是有主動性的，他們的一切活動都以興趣作為前提條件”，因此，在教學中，我告訴自己激發學生興趣的重要性。比如，在一次課堂上，我準備了兩套看起來沒有任何差異的實驗工具，兩個裝著看起來都是水的缸子，然后準備各往里面放一塊石頭，我問學生們如果我把這兩塊石頭同時放進兩個缸子里會發生什么樣的現象？全班學生疑惑地互相討論說：“它們當然是會掉到缸底?。　蔽覇柶渲幸粋€哈哈大笑的學生：“石頭真的會沉下去嗎？”他大聲說：“是的！”。我笑了笑說：“請大家睜大眼睛哦，我把兩塊石頭放進去了！”結果，臺下一片驚呼，后面的同學揉揉眼睛不敢相信自己所看到的一切。原來，兩塊石頭被放進去后，一個像他們所以為的那樣沉了下去，可是另一塊石頭卻倔強地浮在水面上。由于這個疑惑，學生們的興趣很快地被這個實驗激發出來，進而在課堂上主動地動手做實驗、討論問題。

2為學生準備好動手實踐的條件

學生動手實踐能力的培養與日常的理論教學有很大差距，但是二者必須聯系在一起進行。理論是在實踐中得出的，學生自己動手實踐需要理論的指導，然后讓實踐結果來驗證理論，這就需要我們在開展實驗課之前給學生講解理論。動手實踐能力的培養還需要特定的實踐條件，所以在實驗課開始前，教師應該根據教學目標和課程內容準備好課堂實驗所需要用到的相關材料。比如，在《顯微鏡下的世界》這一單元《觀察水滴里的生物》這一實驗中，教師需要在課前準備好放大鏡、水樣、圖片、切片，并確認好顯微鏡是否能正常使用，對于顯微鏡這種貴重實驗儀器，教師更應注意在課前向學生強調實驗課使用實驗儀器的規則，保護好實驗儀器，普及顯微鏡的使用方法。

3嚴格課堂紀律，規范動手實踐過程

大多數小學生對生活中的其他知識接觸較少，所以他們對科學實驗課有好奇心也有興趣，由于科學實驗課是以學生自己動手操作為目的，課堂的主動權在學生一方，實驗課就有令人擔心之處。例如，個別學生在實驗課上抱有散漫態度，把實驗課當成自由活動課，這就要求教師嚴格科學實驗課的教學紀律。另外，學生的動手操作過程必須嚴格規范，有些學生科學探索精神不足，隨意使用實驗材料玩耍。比如，有些學生發現個別實驗材料放在一起會發生化學反應，出于好奇違背教師要求，造成實驗過程的混亂，更可能會有安全隱患。所以，在實驗課堂上，教師必需松弛有度，既要把課堂交給學生，讓他們大膽去做，去觀察，去發現，去創造，又要嚴格把控課堂紀律，堅決杜絕學生的散漫課堂態度。

4讓科學實踐與實際生活相結合，培養學生的創新意識，提高創新能力

生活中處處有科學，科學來源于生活，創新亦來源于生活。生活中，小到我們身邊的空氣、家門前努力生長的小草，大到我們所生活的地球、無邊的宇宙，這其中處處都是科學的影子。在小學科學教學中，要想培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，教師應該將課堂延伸至生活，將科學知識延伸到生活中，將學生引入到生活中，讓學生在觀察、思考、探索生活的過程中，發現科學的蹤跡。

5重視教學引導，指導學生掌握科學的實驗方法

在小學科學教學中，教師可以充分利用學生們的好奇心培養學生的創新意識，提高學生的動手能力。如果孩子們不能掌握科學的實驗方法，他們就會在自己動手實驗時處處遇到麻煩，所以，教師要重視教學引導，指導學生掌握科學的實驗方法。第一，教師應該在實驗中多次向學生強調每一個實驗需要掌握的科學方法；另外，教師應該讓學生對實驗操作進行思考，如在《氣候與季節》的實驗設計中，結合實驗啟發學生理解“什么叫氣候？”“四季氣候有什么變化，季節與氣候又有什么樣的聯系？”等問題，讓學生在實驗操作中自己發現問題，獨立思考問題，探究問題，并最終找出問題的答案。教師可以利用學生的好奇心將問題一步步深入，培養學生的獨立處理問題能力，讓他們在自己解答問題的過程中收獲自信，這會比從老師那里得來知識更令他們開心。

只有在小學科學教學中培養學生動手實踐能力，才能培養出真正的全面人才。在小學科學教學中，我們要注重培養學生動手實踐能力，搞好科學課實驗教學是實現優化小學科學課教學這一目標的重要途徑。學生們能在課上大膽發揮，在學習中收獲樂趣，真正愛上科學這門學科，也能促進我國科學教育更上一層樓。

參考文獻

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