中職學校德育管理模式的問題與應對措施

唐武元

摘 要： 中職教育中，德育部分是一項重要的工作內容。良好的學生道德風尚可以激發(fā)積極向上的學習熱情以及健康的生活氛圍。因此本文考察了中職學校德育管理模式的問題，并對于其中不足提出進一步的應對措施。

關鍵詞： 中職教育；德育教育；管理模式

【中圖分類號】 G711 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0274-01

隨著中職教育不斷受到社會各界的關注，中職學校的德育管理模式所體現(xiàn)出的不足開始逐步暴露出來，特別是那些與社會變化所不相容的部分需要我們做出反思。因此，筆者將結合自身教學管理實踐經驗，探討中職學校德育管理模式的問題與應對措施。

一、現(xiàn)階段中等職業(yè)學校德育管理模式存在的問題

德育管理模式與中職教育的發(fā)展趨勢不相適。隨著教育改革的不斷推進，中職學校以班主任為主體的德育管理模式已經很難適應現(xiàn)階段中職學校德育管理的需要。目前中職學校德育管理模式依然沿襲著舊有的德育管理理念，教師在管理過程中依然遵循“師本位”的管理理念，學生在德育管理過程中的主體地位沒有得到應有的尊重，更多的是一種無奈的接受，這極大地挫傷了學生參與德育管理活動的積極性與主動性，接受管理的意愿也逐步降低，這種德育管理理念指引下實施的管理活動不受學生歡迎，難以取得管理的實效性。同時，管理理念的落后直接影響到管理方式的創(chuàng)新，以師為本的德育管理理念大行其道，決定了其所采用的管理方式、方法也必然是以教師為管理實施權威，這顯然與以學生的需要為本的先進德育管理理念相背離，此種管理理念指引下的管理方法，僵化、單一，缺乏人文關懷，缺乏人性關注，這與教育以人為本的總體發(fā)展趨勢是不相適應的，難以滿足現(xiàn)階段中職德育管理的現(xiàn)實需要。一些教師甚至片面地認為，只要加強管理制度的建設，實行嚴苛的管理就能夠收到立竿見影的管理效果，但是事實卻與這些教師的預想大相徑庭，高壓式的德育管理不僅不能收到良好的德育管理效果，相反，還會嚴重打擊學生參與管理的熱情，德育管理不僅收效甚微，甚至適得其反，嚴重影響了德育管理實效性的有效發(fā)揮。從這個意義上來看，構建與中職教育發(fā)展趨勢相適應的德育管理模式迫在眉睫。

德育管理模式受經驗的束縛成效不佳。在現(xiàn)階段中職學校的德育管理過程中，一些教師依然堅持已有的落后管理理念，依然以陳舊的管理經驗指導現(xiàn)階段的德育管理工作，對新的德育管理模式變化缺乏應有的關注，對于德育管理的新問題缺乏深入的研究，對于中職生的特點缺乏了解，還是采用舊有的管理模式開展中職學校的德育管理工作，這樣的德育管理工作成效欠佳，難以完成預期的德育管理目標。

對德育管理的整體性缺乏應有的重視。中職學校德育管理依然是教師單打獨斗，缺乏德育管理的全局觀念與整體觀念。德育管理是一項綜合性的管理工作，單憑哪一方面的力量都難以達到預期的管理效果。要想在中職學校的德育管理工作中取得實效，就必須多個部門密切配合，彼此形成合力，共同參與到管理工作中，以多個部門的有效配合促進德育管理工作的高效實施。

二、中職院校德育教育工作中的措施

（一）建立德育教育工作的管理機制。在中職院校中，院校管理人員應該建立完整的德育工作的管理機制，確保教師德育工作的順利進行，還應該設立相關的德育部門，比如說德育責任明確部門，還有負責德育工作的業(yè)務指導部門，還有專門培訓德育人員的機構。在這種情況下，教師要加強中職學生的思想教育，為德育工作的進行奠定基礎，并且把平時的教育活動與德育教育聯(lián)系起來，進行同時檢查，同時評估，這樣既能提高教育質量又能使德育工作順利的進行。

（二）在中職課堂實訓中滲透德育教育工作。中職學校意在培養(yǎng)創(chuàng)新型的全面性人才，教師要認真落實德育工作，就必須要在課堂中結合各個學科的特點，將德育工作滲透到各個學科的教學課堂中和教育過程中，同時要加強在德育期間的管理工作，在實訓期間強化學生的德育理念，加強對學生的實訓管理，在實訓實習的過程中必須安排專門的人員對學生進行德育監(jiān)管工作。這樣才能在本質上確保教師對學生德育的良好監(jiān)管。

（三）尋找中職學生進行良好思想教育的途徑。在中職院校中教師對學生進行良好的思想教育，這樣才能使德育工作的進行更加順利。教師在要想對學生進行良好的思想教育，就必須要尋找一些有用的途徑。例如，開展一系列社會實踐活動，促進學生的思想教育；還可以舉辦一些創(chuàng)新大賽和專業(yè)技能大賽，學生在比賽的過程中，激發(fā)學生的團結協(xié)作、積極參與的精神，這些途徑在本質上對學生進行了良好的思想教育，能有效地促進教師德育工作的順利進行。

（四）建立健全現(xiàn)代德育制度德育的核心是德育制度，德育制度的現(xiàn)代化較之德育思想的現(xiàn)代化要更加艱難。“工作德育”充分體現(xiàn)了現(xiàn)代德育理念由“外塑性”向“內生型”、由“工具性”向“主體發(fā)展性”、由“知識化”向“生活化”、由“物化”向“人本化”的轉變，這對中職學校德育管理制度提出了新的要求。現(xiàn)代德育管理制度應當體現(xiàn)如下幾點。

變革德育管理制度的內容。要堅持德育管理制度的發(fā)展性原則，關注人的全面發(fā)展，在實踐過程中不以糾正學生的錯誤行為、限制和束縛學生為目的，而是引導學生形成道德行為，培養(yǎng)學生的德性。這與蔡元培先生的“學生自主發(fā)展思想”不謀而合。強化德育管理制度生成過程的民主性。在德育管理制度建設過程中應當充分調動學生的主觀能動性，廣泛吸收學生的意見，讓學生參與到制度建設中來，充分反映學生的需求，正所謂“受教育者參與制度建設的過程本身就是一個鮮活的道德教育實踐活動，是感悟道德意義的過程”。德育管理制度要與學生的生活相結合。德育應當回歸學生的生活世界，通過生活實踐來引導學生熱愛生活、了解生活并去追求生活中美好的事物，即由“知識化”向“生活化”轉變。這就要求德育管理制度要充分弱化學校管理者的意志，避免德育管理制度與學生生活隔離開來。

三、小結

在如今社會主義發(fā)展的新階段，在中職院校中對學生進行德育工作是至關重要的，所以說這就要求中職院校的教師對德育工作提出新的教育模式觀念，在教育工作中努力創(chuàng)新，幫助學生建立新的人生觀念，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生在學習生活上與其他學生之間的合作意識，還能提高學生在思想上的覺悟，面對學習上的困難養(yǎng)成不怕艱苦的精神，這樣才能在本質上促進學生各方面的發(fā)展，在中職院校教育的實際情況中促進德育教育的發(fā)展。

參考文獻

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