農(nóng)村英語課堂教學中小組合作學習的有效性初探

劉春艷

摘 ?要：隨著課程改革的實施，對于學科教學開始有了新的要求，英語是初中階段學習的一門重要學科，對于學生的語言能力和理解能力有巨大影響，在初中英語教學中，越來越多的方式被應用到其中，而小組合作學習模式是一種有效的學習方法，在課堂中的應用也取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語課堂 ?小組合作學習 ?有效性

對于農(nóng)村的初中英語課堂來講，學生的英語學習環(huán)境和城市相比有較大差距，家庭對于學生的教育力度有限，因此教師應該積極采用適合學生個性以及需要的方式進行教學，小組合作學習的模式可以促進課堂教學更好展開，讓學生的英語學生能力和水平都得到顯著提升。

一、在小組合作學習中，激發(fā)學生的學習興趣

在小組合作學習的過程中，教師可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，轉(zhuǎn)變自身的教學方式和教學理念，注重學生的主體地位，讓學生的主體地位可以在學習中得到充分發(fā)揮，教師可以讓小組成員之間自主的安排主要的學習任務，讓每個學生都可以針對自己的負責的主要內(nèi)容進行細致的學習，進而增強自身的合作意識和集體榮譽感，由于小組合作的形式是把學生看成整體，學生有自身的明確的學習任務，在學習中就會表現(xiàn)的更積極。教師也可以利用小組游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，由于農(nóng)村初中學生的自主學習意識和能力較差，通過游戲的方式可以激發(fā)學生的求知欲和探索欲，例如在學習《Do you want to watch a game show》時，教師可以安排學生根據(jù)學習的內(nèi)容排練一個短劇，每個學生可以在短劇中扮演不同的角色，然后將學習到的內(nèi)容都融入到短劇中，通過排練的方式，可以強化學生對知識的記憶，也能讓學生對學習的內(nèi)容更加感興趣，激發(fā)學生的學習熱情，促進英語課堂教學的高效進行。

二、在小組合作學習中，發(fā)現(xiàn)學生之間存在的共性問題

教師在英語課堂教學中，除了要向?qū)W生講授教材中的知識以外，還應該及時為學生答疑解惑，教師為學生解惑的前提是發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的主要問題。在進行小組合作學習的過程中，教師可以在一旁進行觀察，在合作學習的過程中發(fā)現(xiàn)學生之間存在的共性問題，對于出現(xiàn)的共性問題，教師可以讓其他的小組成員幫助解決，對于都解決不了的問題，教師可以在最后集中進行講解，幫助學生解決心中的主要疑惑，讓學生可以深化對知識的理解和認識，使英語學習取得更好效果。

三、在小組合作學習中，增強學生的競爭意識

在學生進行小組合作學習的過程中，小組和小組之間存在著一定的競爭關(guān)系，這種學習方式可以激發(fā)學生的競爭意識，在日常的英語課堂教學中，學生對于教師布置的主要學習內(nèi)容和學習任務不夠重視，對于重點知識的關(guān)注程度也不夠，運用小組合作學習的方式，可以吸引學生對學習內(nèi)容的關(guān)注，對于教師布置的任務更積極完成。例如在學習完《Can you come to my party》之后，教師可以根據(jù)課程的主要內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓小組之間進行搶答，這樣每個小組成員之間在解答問題時，就可以變得積極、認真，進而樹立自身的責任意識和集體觀念，認識到自己的表現(xiàn)會對整體結(jié)果有重要影響[3]。在回答問題之后，教師可以邀請表現(xiàn)好的小組繼續(xù)提問，并且自己的小組成員可以回答，看哪個小組的答題數(shù)量和正確率最高。在答題的過程中，學生之間會進行有效合作和互動，加強了學生的自主學習意識和團隊觀念，以保證自己的小組可以取得較好成績。

四、在小組合作學習中，提高課堂的教學質(zhì)量和效率

由于農(nóng)村中學的師資水平不高，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，學生的英語基礎(chǔ)較差，因此，對于他們而言，在課堂中講授的知識量相對較大，教師在英語課堂中，要保證教學任務的完成，同時讓每一個學生都可以參與其中，學生在學習到知識的同時也能體會到學習的樂趣。而小組合作學習的方式也可以有效提高教師的課堂教學質(zhì)量和效率，促進英語教學工作的更好展開。由于課堂中的時間有限，讓每一個學生都可以運用到學習到的英語較難，小組合作學習的方式可以實現(xiàn)每一個學生都參與其中的教學目標，讓學生在有限的時間內(nèi)，最大限度的獲取知識，也可以在小組學習中發(fā)現(xiàn)自己存在的主要問題，并且及時進行改正。

五、結(jié)束語

總之，在農(nóng)村初中英語教學中，小組合作的學習方式有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂積極性，增強學生的自主學習意識和水平，提升學生的課堂參與度，加強學生的集體觀念和團隊意識，同時英語課堂中的學習質(zhì)量和效率也能得到顯著提高，讓學生可以取得更好的學習效果，為將來英語學習奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張學貞.農(nóng)村小學英語課堂教學中小組合作學習的有效性研究[J].新課程？上旬，2017（6）：157.

[2]王婷婷.農(nóng)村小學英語課堂教學中小組合作學習的有效性研究[J].瘋狂英語（教學版），2017（5）：137-138.

[3]肖文芳，粟帆，廖愛秀， 等.農(nóng)村小學英語課堂教學中小組合作學習的有效性研究[J].海外英語（上），2015（7）：59-60，64.