新課程背景下初中數學高效教學策略

張秀

摘 ?要：隨新課程改革進程的不斷推進，教育一線的各位教師不管是通過高效課堂的業務培訓，還是自我學習，都去努力嘗試、探索打造高效課堂的教學方式。數學是素質教育的核心部分，為提高初中生的數學學習效率和教育教學水平，在實際教學中，教師要精心設計教學過程，明確教學任務，并指導學生養成良好的學習習慣，讓數學教學煥發生命的活力。

關鍵詞：初中數學 ?教學策略 ?高效課堂

要想使初中學生們的數學學習效率更高，教師要與時俱進，不斷更新教學觀念，創新和完善教學策略，為學生們營造一個寬松自由的學習環境，使學生們能夠有效激發對數學的學習興趣，主動地參與到課堂中來，那么具體該如何引導學生們進行數學學習呢？本文將結合實際，從以下三個方面進行闡述。

一、明確教學目標，提升課堂效率

目標是課堂活動的主題，明確的教學目標能夠讓學生們在課上更有方向感，能夠讓教師的教學活動開展地更加順利。新課程背景下，師生共同關注“三維目標”的教學效果，其中包括知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，為了使教學目標更加科學合理，教師要充分利用備課時間，首先是要“備學生”，要了解初中學生們的數學學習能力、認知水平和成長規律。其次是要“備教材”，要找到教材中的重難點內容，明確自己在課上要教會學生們哪些內容，只有教師對教學主體和教學內容做到心中有數，才能夠有的放矢地引導學生們開展數學學習活動。

例如在學習到《兩條直線的位置關系》一課時，教師要在課前明確如下學習目標：一是知識與能力目標：在具體情境中了解相交線、平行線、補角、余角、對頂角的定義，知道教材中的基礎性概念;二是過程與方法目標：經歷操作、觀察、猜想、交流、推理等獲取信息的過程，進一步發展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。三是情感態度與價值觀目標：激發學生們學習數學的興趣，認識到現實生活中蘊含著大量的數量和圖形有關的問題，并掌握相關的解決辦法。在目標的指引下，教師能夠設不斷優化教學環節，促使學生們積極主動地投入到課堂中來。

二、優化教學過程，激發學生興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，在傳統數學課堂上，教師采用的教學方法較為單一，學生們很容易產生枯燥乏味的感受，從而失去對數學學習的興趣，當學生們沒有了對事物的興趣和愛好，就很難積極主動地進行數學學習，師生互動交流效果也會隨之降低，對此，教師要能夠及時完善教學方法，并制定出行之有效的激趣策略，使學生們能夠迸發對相關數學問題的探究欲望。

例如在學習到《軸對稱現象》一課時，為了使學生們更好地感知生活中的軸對稱現象，并能識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸，為了使學生們更有興趣參與到本節課的學習活動中來，教師可采用情境教學法，提前為學生們收集一些具有對稱性質的圖片，并用投影儀演示給學生們，使學生們能夠充分調動自己的視覺感官，形象直觀地感受到圖形的對稱，接著還可以向學生們提問：剛才演示的圖片有什么共同特征？你在生活中還見過哪些具有對稱性質的圖像或物體？在相關問題情境中，學生們會積極開展思考，和同學教師形成積極點互動，并有效提升對本節課學習的興趣。另外，需要注意的是，情境教學的類型多種多樣，有圖像情境、問題情境、活動情境、語言情境等等，教師要能夠根據學生們的興趣愛好和教學內容，準確選擇情境類型，同時也要把握好其節奏和時間，使學生們能夠真正地投入到課堂中來。

三、以學生為主體，開展合作探究

在傳統教學課堂上，大多是“教師講，學生聽”的一言堂狀態，教師占據了課堂的大部分時間，使得學生們的課堂主體地位很難得到凸顯，對此，教師要及時更新教學觀念，改善教學策略，真正做到以學生為本，立足學生發展，把課堂時間充分還給學生，使學生們能夠積極主動地參與到課堂活動中來。

例如在學習到《求解二元一次方程組》一課時，在進行基礎知識講解后，為了使學生們的思維能力得到有效訓練，教師可以為學生們出示相關問題，比如：一是已知二元一次方程4x+6y=3，用含x的式子表示y，用含y的式子表示x;二是已知方程3x+2=10，用含x的代數式表示y，用含y的代數式表示x，當x=2，0，3時，求對應的y的值。接著，再引導學生們進行自主思考和合作交流，使學生們能夠充分調動自己學習的主觀能動性，有效深化對相關問題的認知，進而有效提高數學學習效率。

總而言之，在初中數學的教學過程中，教師要能夠與時俱進，及時更新教學觀念，不斷完善和創新教學策略，為學生們營造一個寬松自由的學習環境，使學生們能夠積極參與到課堂學習中來，進而有效提升數學學習效率。

參考文獻

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