巧用現代信息技術打造數學高效課堂

黃芳

摘 要：現代信息技術不斷發展，小學數學教育迎來了更多發展契機。數學作為小學階段的基礎課程之一，將現代信息技術融入小學數學課堂教學成為小學數學教育發展的必然趨勢。盡管很多小學數學教師已經認識到信息技術對課堂教學的促進作用，但是在實際教學應用中仍然存在較大的提升空間。本文就巧用現代信息技術打造小學數學高效課堂的相關內容展開了一系列的研究。

關鍵詞：現代信息技術 小學數學 高效課堂

數學是小學階段的基礎課程之一，對訓練培養學生數學核心素養具有非常重要的作用。將信息技術與小學數學教學進行有機結合，為小學數學教師開展教學活動提供了更多的思路。因此，小學數學教師應該充分意識到現代信息技術對小學數學教育的促進作用，結合小學生的年齡特點以及對數學知識的理解能力，選擇合適的方法為學生講解數學知識，從而充分發揮小學數學課堂教學的意義。

一、利用信息技術進行新課導入

新課導入是小學數學教師開展教學活動的前提和基礎，新課的導入效果能在很大的程度上影響學生對數學知識的理解和接受程度。傳統的教學模式下，很多教師會采用直接講解的方式為學生導入新課，小學階段的學生正處于活潑好動的年齡段，這樣的導入方式很難激發學生學習數學知識的興趣。針對這樣的教學情況，小學數學教師可以利用信息技術將新課導入到課堂當中，從而使學生的思維融入到教師講解的數學知識上。例如，教師講解到小學數學教材中“位置與方向”的相關內容時，教師可以利用信息技術為學生設計一個闖關游戲，教師在大屏幕上展示三幅難易程度不一的地圖，并在每幅地圖的起點放一只小貓，教師告訴學生小貓迷路了，請學生通過指引小貓找到回家的路，學生每說出一個方向和位置，教師就通過計算機控制小貓到學生指定的位置。通過這樣的教學方法將本章節的內容導入到課堂當中，從而激發學生學習數學知識的興趣。

二、利用信息技術創設教學情境

小學數學教材中包含的知識具有較強的基礎性，很多內容都與實際生活存在密切的聯系。如果教師采用一味講解的方式向學生講解數學知識，無法真正將學生的注意力集中在數學課程上。教師可以根據教學內容利用信息技術為學生創設合適的情境，使學生在情境演繹中充分理解數學知識。這樣的教學方法不僅能提高小學數學課堂教學的生動性，還能在很大的程度上提高學生運用數學知識解決生活問題的能力。例如，教師講解到小學數學教材中“100以內的加減法”的相關內容時，教師可以為學生創設一個生活中常見的在超市購物的情境。教師為學生準備一些面值不同的人民幣，并在大屏幕上展示不同商品和單價。教師扮演售貨員，學生扮演消費者。學生需要按照教師的要求，拿人民幣到“超市”購買相應的商品，比如，學生要買一支鉛筆，鉛筆的單價是2元，還要買一個書包，書包的單價是68，那么學生需要計算應該給教師多少錢。如果學生拿出的錢數是正確的，大屏幕上會出現“你很棒”。通過這樣購物和找零的過程使學生掌握100以內加減法的知識點。

三、利用信息技術開展翻轉課堂

現代信息技術的不斷發展為小學數學教師開展教學活動提供了更多的思路。翻轉課堂教學法是一種創新型的教學模式，將其與小學數學教學進行結合能在很大的程度上彌補傳統課堂教學模式的不足之處。這樣的教學方法不僅能將課前、課中以及課后學習環節相結合，還能提升學生的自主學習能力。例如，教師講解到小學數學教材中“圓柱與圓錐”的相關內容時，首先，教師可以利用信息技術為學生錄制一段微課視頻，并為每個學生發一個學案，將學生需要通過微課學習的內容列在學案當中，比如，圓柱和圓錐的概念、性質以及體積計算公式等，并讓學生通過自主觀看的微課的方式進行自主預習，并將已經掌握的知識和無法獨立解決的問題填寫在學案當中。其次，教師在課堂上合適的環節為學生播放微課，并根據學生填寫的學案內容調整教學內容。最后，教師可以讓學生在課后反復觀看微課的內容，進行數學知識的鞏固。

四、利用信息技術提升教學效果

小學數學教師可以利用信息技術為學生標記數學課程中的重點和難點，從而更好的幫助學生劃分學習的側重點。這個過程是小學數學教學的重要環節，能在很大的程度上使學生的思維得到拓展。教師可以利用信息技術為學生拓展一些開放性的知識，使學生能從不同的角度思考和理解數學知識。這樣的教學方法不僅能強化學生對數學知識的理解程度，還能使學生的思維得到啟發，從而從更加多元化的角度學習數學知識。例如，教師講解到小學數學教材中“分數”的相關內容時，教師可以利用計算機軟件為學生設計一個小程序，展示一個圓形的蛋糕，需要學生根據教師的要求切分蛋糕，研究有多少種切法，以及分數與整數在性質上存在哪些區別等。教師可以將班級的學生分組，使學生在小組中通過討論的方式對蛋糕進行切割，并研究為什么分母的數值越大，分數卻越小呢？每個學生的數學思維都存在一定的差距，學生思考和討論的過程是對數學知識理解和接受的過程。

結語

綜上所述，數學是小學階段的重要教學內容，對提高學生的邏輯思維以及數學綜合能力具有非常重要的作用。現代信息技術的不斷發展為基礎教育帶來了新的發展契機。因此，小學數學教師應該充分意識到信息技術對提高教學質量的作用，并利用信息技術進行新課導入，創設教學情境，開展翻轉課堂以及提升教學效果。通過本文對巧用現代信息技術打造小學數學高效課堂的相關內容展開的一系列研究，希望能為提高我國小學數學課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

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