情趣交融：升華小學音樂課堂教學

胡潤澤

[摘 要] 小學音樂課堂中，教師通過情趣交融的教學，可以讓學生們更好地學習作品、理解作品，深刻探究音樂作品的思想內涵，在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，打造高效音樂課堂。

[關鍵詞] 小學音樂；情趣交融；教學改革

小學音樂課中，教師要運用情趣交融的教學方法提升音樂課堂的教學效果，讓學生在教師的正確引導下快樂地享受音樂，并提高自己的綜合音樂素質。通過情趣交融的教學，學生們可以更好地學習作品、理解作品，深刻探究音樂作品的思想內涵，在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，打造高效音樂課堂。

一、創設美好意境導入教學

小學的音樂課堂要營造趣味性的教學氛圍，讓學生在意境中更好地投入情感，感知音樂作品的思想，幫助他們深刻解讀作品的內涵。

例如在學習歌曲《甜甜的秘密》時，教師就在新歌教學的導入環節進行了美好意境的創設，讓學生打開情感之門，感受老師偉大、無私的愛。教師課前制作了一個有關老師關愛學生題材的視頻短片，并結合歌頌教師的歌曲一起播放，如：《好大一棵樹》或者《每當我走過老師窗前》等。這些歌曲都可以結合到播放環節當中，用這種視聽效果去感染學生的情感，激發學生對老師的愛戴之情。這樣的導入意境設置，學生能夠更好地理解本課歌曲的思想情感，幫助學生帶著情感演唱。

音樂教學活動中教師要創設美好的意境，引導學生感情投入到學唱的歌曲中，深刻理解歌曲作品的思想情感，在音樂中充分表現自己，提高自己的音樂感受能力、表現能力，讓音樂課堂充滿樂趣，讓學生積極主動地投身到學習過程中，成為音樂課堂的主體。

二、利用媒體視頻進行講解

在音樂教學活動中，為了增加課堂的情趣，讓學生充分感知音樂中的快樂元素，教師可以借助多媒體教學手段，來豐富課堂內容，把單一的教唱歌曲變成全方位的視聽效果，讓學生更好地感受作品、理解作品，借助媒體手段去深入走進作品，完成音樂作品的學習及欣賞。

媒體教學的加入給音樂課堂帶來了無限的樂趣，讓音樂課堂變得更靈活。例如在學習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，教師充分利用了多媒體教學手段，首先在新歌的初聽階段，教師結合歌曲的視頻MV進行播放，讓學生在聆聽的同時，觀看舊社會的相關視頻，讓學生在歌曲旋律與視頻情節中感受歌曲的悲傷和痛苦，從而把握好歌曲作品的情感主題。除此之外，教師還對作品的創作背景資料進行了搜集，進行詳細的課件講解，讓學生在學習過程中對作品的創作及思想內涵更進一步的理解，這樣能更好的幫助學生去學習作品，并正確的展現作品。

學生在教學活動中更喜歡直觀的教學，多媒體的教學能讓他們學習起來更全面。學生在視聽的全方位感知中，充分理解作品，學會聲情并茂的展現歌曲。

三、開展舞蹈創編豐富課堂

教師要把舞蹈元素巧妙的結合到音樂課堂的教學當中，讓學生通過舞蹈的靈活性帶動學生課堂的積極性，營造快樂的課堂氛圍。教師可以讓學生進行舞蹈的創編來開發學生的想象力、創造力，在創編的過程中放松心態，享受音樂課堂的豐富精彩。

教師應該把音樂和舞蹈巧妙的結合，讓舞蹈帶動音樂課堂的活力。例如在學習歌曲《七色光之歌》時，教師就在課堂學習的拓展環節進行了舞蹈的創編活動，讓學生針對歌曲的內容進行自由的創編。教師為了讓學生能夠在創編過程中充分地調動情緒，采用了小組合作的形式進行活動，并且小組的安排“別有用心”，每組中至少安排一名舞蹈能力較強的學生，這樣就大大降低了學生在創編過程中的難度，讓他們的創作變得輕松，也讓創編作品的水平無形中提高了。學生們在集體的合作中，享受相互協作的樂趣，感受快樂的課堂氛圍。教師在創編過程中要走進每一個小組，并對他們進行適當的提示和言語鼓勵，讓他們激情澎湃的投入到創作的活動中。

音樂教學中融入舞蹈元素，可以活躍課堂的氛圍，促進學生積極主動地參與到音樂教學活動中。學生們在舞蹈創編中讓音樂課堂充滿了無限的活力，充分的開發了想象力和創造力，讓音樂課堂變得生動有趣。

總之，小學音樂課堂要注重情趣交融的課堂教學，讓學生學音樂變得更輕松、更快樂，把音樂課打造成靈活多樣的趣味課堂。利用多媒體教學手段、利用巧妙的意境創設及舞蹈創編環節，培養學生的綜合音樂素質，升華音樂課堂的教學效果，爭創趣味化的高效課堂。

參考文獻：

[1]許征.2011年版小學音樂課程標準及其教材的研究[D].武漢音樂學院，2015.

[2]董海霞.小學生音樂興趣的培養[D].內蒙古師范大學，2015.