我的兩則教育故事

張翠

在三年的高中學習生活中，學生會經歷各種各樣的校園活動，如何調動學生的活動積極性，從而充分展現活動的意義，是教師教育教學的重要環節。許多教師往往會比較重視大型的校園活動，而忽視一些看似“無足輕重”的小活動。但筆者常常會把“小事化大”，抓住每一件“小事”，從中尋找教育的契機。

“讓垃圾回筒”

前幾天學校組織高二學生利用活動課時間進行“讓垃圾回筒”的校園公益活動，每個班級都劃分了相應的勞動區域并配備了足夠的勞動工具。一開始同學們抱著新鮮的態度，拿著大鉗子，三五成群地你追我趕起來，其他的同學要么在聊天，要么就是在懶洋洋地撿著樹葉。只有幾個平時踏實的學生在認真撿著樹枝。眼看過了十幾分鐘，同學們不僅沒進入勞動狀態，而且嬉笑打鬧，我在一旁是又急又氣，提高嗓門督促也只能暫時管住幾個人。怎么才能讓他們行動起來？我讓班干部把分散在各個勞動區域的學生集中在一起，對他們說：“大家看到前面拉板車拖垃圾的兩位環衛師傅了嗎？咱們學校校園面積大，況且現在是秋天，落葉很多，如果光靠這兩位師傅的力量，這么大區域的垃圾收集沒有個十來天是完成不了的，我們都說勞動最光榮，愿不愿意參與到今天的勞動公益活動中來，幫助環衛工人減負，我想你們心里已經有了答案。這樣，我們統一一下垃圾的匯集地點，我就坐在旁邊，你們把垃圾放到這里，我給你們拍照片。明天班會課的時候，我把你們和勞動成果的合影放在電腦上展示，誰的垃圾采集量大，誰的照片也就越多，誰就是我們最后的環保小能手。”同學們聽了之后，紛紛拿著大鉗子和垃圾盒跑去學校的護城河邊，花房旁邊。兩分鐘之后，就陸陸續續有同學把樹枝啊石子呀倒到指定的垃圾采集點，還高興地讓我看他們的勞動成果，“老師，快看，這么多的樹枝和大石頭都是我在河邊撿來的”“老師，幫我拍張照片吧?！薄?/p>

第二天的班會上，我說：昨天的環保公益活動，大家做得很好。我想一開始大家嘻嘻哈哈沒有積極參與，主要還是因為大家覺得這是件可做可不做的小事。整天繁重的學習讓我們很少能走出班級集體去活動，所以這次活動，既能讓我們的身心得到一定的放松，同時也可以幫學校的環衛工人減輕負擔。同學們后來能夠認識到這點并且認真踐行，實屬難得，希望你們以后也要積極參與類似有益的集體活動。

變班級為考場

2017年的教師資格考試在我校進行，高二年級的每個教室都需要作考場。對于一場大型考試的考場設置，學校高度重視，既召開全體師生動員大會又對班主任進行專門培訓?？傻搅藢W生那里，似乎是事不關己。我讓勞動委員把考場布置的要求和人員分配的指令傳達下去，不一會兒，勞動委員沮喪地跑來說值日的同學大多數都說自己有事，不是說自己要去輔導班上課，就是家住得遠，晚了就坐不上車。對于勞動委員的“上訴”，我其實是早有準備。我對勞動委員說，既然同學們不愿意，那我們更得想個辦法完成這事。勞動委員提議讓不參加的同學“罰掃”兩個星期或者背課文。我說這些都是強制性的措施，它不會讓值日的同學從內心意識到參加這個“小”活動的必要性。副勞動委員建議帶班級學生去咱們2號樓的備用考場去“看看”。我覺得可以一試，這樣，在班長和其他幾個班干部的安排下，班級的5個小組都輪流對備用考場進行了一番學習?；貋砗?，我和學生說：“咱們每次的月考啊期中考試啊都會有一部分學生去備用考場，每次備用考場的地面、桌面以及桌椅的擺放等都是按照考試要求準備好，是誰在做這些后勤工作？對，是學校的后勤人員。因為你們要考試，為了方便你們考試，他們給你們提供了干凈整潔的考試環境，如今，別的考生要來我們學校參加考試，我們作為“東道主”，可以為他們做些什么？”好些同學都說我們也要布置好考場，方便別人考試。看到同學們醒悟了，我趁熱打鐵，問大家“那你們去備用考場看到了什么？”“我看到了整齊的桌椅”“我看到每行每列桌椅之間的間距是一樣大的”“我看到講臺旁邊有專門的空桌，專門擺放考試用品”“我看到了墻上所有張貼的名人名言等都用白紙封貼起來了”。一番意見表達之后，同學們再看看凌亂的班級，于是他們主動拿起了掃把、拖把，有條不紊地干起活來，互相分工，成效卓越。很快，亂糟糟的班級變成了標準的考場?！巴瑢W們，只要我們看見美好，并且朝著美好努力，咱們的班級就會變得越來越好，你們說對不對??？”同學們異口同聲地答道：“對！”

在平常的教育教學過程中，其實會遇到很多類似上述的“活動”，有不少教師會進行簡單的口頭指令，一帶而過。而這些“活動”恰恰多是發生在學生身邊的，合理地利用學生對“活動”的參加，讓他們去思考和感受，在討論中去引導、教育他們，往往會取得意想不到的效果。