探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

顏坤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中的教學(xué)改革更加受到社會各界人士的重視，而在對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面，而且隨著時代的不斷發(fā)展，經(jīng)過大量的小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)實踐證明，在教育的深化改革不斷的進行的過程中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，不失為是一種十分有效的教學(xué)模式，也是一種比較成功過教學(xué)改革，在這種教育背景下，新課程改革的標(biāo)準對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)是社會發(fā)展背景之下的產(chǎn)物，同時也是一個有效推動全國各階段學(xué)校進行教學(xué)改革的一種有效的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，它也是能夠讓全面深化教學(xué)改革得到更好發(fā)展的重要工具，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，它的出現(xiàn)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式帶來了極大的改變。接下來我就主要探討和分析一下現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效應(yīng)用

教師在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，由于小學(xué)生的心智發(fā)育還不完全，他們沒有很好的自我約束的能力，因此，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的話，那么他們就一定要有所側(cè)重的提升小學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且最重要的就是將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與小學(xué)生的生活相互聯(lián)系，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，更好地使得信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠更好的為小學(xué)數(shù)學(xué)服務(wù)，從而發(fā)揮出信息技術(shù)真正的作用和價值，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

1.豐富教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于小學(xué)教學(xué)來說，教師采用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，不僅能夠有效的利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的教學(xué)情境，并且還讓一些比較難的數(shù)學(xué)知識能夠得到具象化和直觀化，能夠讓學(xué)生更容易理解和接受，因為小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡單，但是還是有一部分的數(shù)學(xué)知識是具有一定的難度和抽象性的，傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，如果教師只是單純的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的話，那么學(xué)生們就會對小學(xué)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生產(chǎn)生厭煩的心理，并且小學(xué)生們還會對教師所教授的知識產(chǎn)生抵觸，從而不能夠真正的提升自身的學(xué)習(xí)成績，所以教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就要在日常的教學(xué)中合理的使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們在課堂上面創(chuàng)造出優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，充分的調(diào)動學(xué)生們的注意力和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠在一個比較舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而擴寬學(xué)生的思維意識，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為小學(xué)生們在日后的知識學(xué)習(xí)中提供有力的幫助。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身就需要對教學(xué)的內(nèi)容有整體性的把握，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要對小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的狀況有很好的把握，也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上面為學(xué)生進行情境的創(chuàng)設(shè)的時候，教師要結(jié)合學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)情境。從而讓小學(xué)生們能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教師所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境中很好的進行學(xué)習(xí)，在進行教學(xué)設(shè)計之前，教師應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容和教學(xué)的具體要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開調(diào)查，避免因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人的主觀判斷的失誤而導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)的加減》的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上面給學(xué)生們尋找一些相關(guān)的動畫，教師在進行合理的選擇之后，可以將它們帶到課堂上面，教師可以利用學(xué)生們比較喜歡的動漫人物來進行加減法的教學(xué)工作，尤其是小學(xué)生在初次接觸到數(shù)的加減運算的時候，教師不妨采用這種教學(xué)模式，比如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，教師可以先在投影儀上面為學(xué)生展示出一些蘋果，或者是學(xué)生們比較喜歡的動漫人物，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方式來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，在學(xué)習(xí)3+4=？的時候，教師就可以先在大屏幕上面為小學(xué)生展示出三個蘋果，讓學(xué)生數(shù)，然后再展示出四個蘋果，再讓學(xué)生們數(shù)，這樣不僅能夠在極大的引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，還能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過程中直觀的學(xué)習(xí)到有關(guān)的知識，而且當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)好10以內(nèi)的加減法之后，教師還可以為學(xué)生們進行鞏固和練習(xí)，教師可以給出一些練習(xí)，讓學(xué)生們在課堂上面進行運算，比如：計算下列練習(xí)，1+3= 4-3= 7-3= 等等。

2.提供信息的媒介，突破教學(xué)的疑難點

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)的整體的知識體系中，對于教師來說，那些知識是比較簡單的，但是對于小學(xué)生來說，這些知識 還是有一部分是比較困難的，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中進行應(yīng)用的最突出的一個特點就是：現(xiàn)代化的信息技術(shù)本身就充當(dāng)著信息媒介的角色。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，現(xiàn)代化的信息技術(shù)不僅能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，最主要的是它能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革提供更加充足和便利的條件，尤其是當(dāng)教師在教學(xué)當(dāng)中遇到難點的時候，教師就可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來查閱資料，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠合理的解決困難。對于小學(xué)生來說，在現(xiàn)代化的現(xiàn)代信息技術(shù)手段的幫助之下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更容易突破學(xué)習(xí)的難點。

3.提供交流互助的平臺，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進行

新課程的改革和實施提倡“以人為本”的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，因此，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生們提供一個很好的學(xué)習(xí)交流的平臺，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而且教師也可以加入其中，當(dāng)學(xué)生們遇到無法解決的問題的時候，教師就可以及時的為學(xué)生提供一定的幫助，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

4.結(jié)語

綜上所述，如果教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，那么教師就要將對小學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行有效的融合，因為即使是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段最簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)階段，它還是具有一定的抽象性的，而小學(xué)階段的學(xué)生的智力發(fā)展還不完全，他們不能夠很好的理解抽象的知識，因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合是必行之路。

參考文獻：

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