分層教學法在高校足球教學中的有效應用

摘要：現如今，高校足球的教學質量較差，學生并未掌握較多的技能，這主要是由于教師仍然采用傳統的教學方法而造成的，因此，要想進一步提高我國大學生的足球水平，就應該不斷創新教學方法。基于此，文中重點分析了分層教學法在高校足球教學中的有效應用。

關鍵詞：分層教學法；高校；足球教學；應用

隨著素質教育的不斷深入，足球運動引起了大多數教育人士的高度重視。然而，由于受到了當地經濟發展情況與師資力量等方面因素的制約，足球教學產生了明顯的差異，特別是部分經濟欠發達地區的學校，足球教學設施與足球教師嚴重不足；另外，還有一些地區過于重視文化課，甚至未設置體育課。基于此，高校應該積極采用分層教學法來開展足球教學。

1.與教學對象相結合進行分層

首先，與學生的性別相結合進行分層。分層以后教師應該對男生與女生之間的身體素質差異加以充分考慮，并且與其性別相結合采用相應的分組教學方法，在教學過程中進行區別對待。其次，與不同的身體素質相結合進行分層。高校開展足球教學的目的就是為了訓練學生的足球運動技能，就同一項運動技能而言，比方說，傳球、運球等，一些學生可能會感覺比較簡單，然而，有些學生可能會感覺比較難，倘若在教學中有效地應用了分層教學法，全部學生均會根據本身的目標付諸于努力，基于此，獲得了一定的提高。例如：可以針對學生的興趣喜好和本身的情況將全班學生劃分為3個不同的小組，并且按照學生的要求進行詳細分組，向其認真介紹分組規則，不能由于采用此種教學模式而讓一些學生產生心理壓力[1]。比方說，一組學生具有較好的足球基礎，就可以適當增加運球動作的難度，二組學生基礎一般應該讓其學習基本動作，如果三組學生的基礎落后于其他兩組，就應該先向其講解足球運動理念。由此可見，將基礎相當的學生劃分為一組，能夠避免由于基礎不同而引發的學習問題，從而獲取到了明顯的教學效果。最后，按照學生的足球學習方法進行分層。高校開展足球教學的過程中所采用的學習方法較多，就算是相同的動作，不同的學生所采用的學習方法也有所不同。所以，在教學過程中應該按照不同的足球運動學習方法劃分成不同的類型，以此來引導學生邊運動邊思考。

2.教學內容的分層

首先，教師應該了解各個層次學生的實際情況，設計出不同的教學內容和訓練方法，在訓練過程中仔細觀察其動態并且進行相應地指導，指出錯誤并糾正，評價學生的運動效果，從而能夠發揮出分層教學的效用。其次，分層教學中應該對各個分組骨干發揮的作用引起重視，將骨干的示范作用發揮出來，激勵小組成員一起實現目標。另外，足球運動教學還應該與具體的教學內容相結合來分層開展，并且對學生的能力與身體素質加以考慮，劃分不同的起跑線，從而能夠使排斥足球運動的學生擺脫思想的束縛，保持愉悅的情緒來學習足球，以此來保證各個層次的學生均能夠基于原有的基礎獲得發展。比方說，就一些足球運動水平較差的學生而言，教師應該為他們專門制定教學內容，先讓其對基本的足球運動理論知識與運動技巧加以了解，然后，以此為基礎進行提高，并且將足球技能的講解控制在合理的范圍內，在后續的學習過程中逐漸增加運動量，從而能夠達到與其他學生協同進步的目的。就足球水平一般的學生而言，他們既掌握了基本的足球理論知識，同時也可以熟練應用足球運動技巧，因此，能夠同實際相結合來分析與獨立思考問題。由于大多數學生均屬于足球水平一般的群體，因此，為其構建足球訓練目標時，應該詳細劃分所制定的目標，以此來保證學生在足球運動過程中明確自己的位置。特別是某些足球運動水平較好的學生，更應該重視培養其特長，讓他們在常規的教學訓練過程中充分地發揮出自身的技能潛力，基于此，構建出良好的目標，讓足球運動訓練呈現出規律性，不斷提升訓練要求，進而能夠為社會培養出一大批專業性人才。

3.教學評價的分層

成效明顯的分層教學與教師的引導息息相關，分層教學評價可以有效地激發出學生的學習興趣。傳統教學評價往往采用同一個標準來衡量全部學生的足球學習情況。然而，分層教學評價卻對學生的自尊心進行了考慮，讓其在輕松愉快的氛圍中實施不同的足球訓練，學習足球運動的基礎知識，從而提高了學生的足球運動水平。另外，在進行評價時，還應該重視學生對學習內容的體會，基于對學生的神態進行觀察就能夠看出教學效果，倘若學生學習知識的過程中表情非常輕松，就表示學生能夠接受分層教學的內容，基于此，他們可以在此種評價模式下體會到足球運動的樂趣[2]。

4.結束語

綜上所述，由于教師的教學模式與學生本身的身體素質直接決定著高校足球能否獲得進一步發展，因此，有必要將分層教學法應用在高校足球教學中。另外，分層教學法在高校足球教學中的應用，既有助于提高學生的學習成績和學習自信心，同時也為我國足球事業的長遠發展打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]付煜.尊重差異———試析分層教學法在高校足球教學的應用[J].時代教育，2017，（15）：138-139.

[2]邵源.分層教學法在高校足球選項課中的應用探索[J].當代體育科技，2016，6（09）：62-63.

作者簡介：

柳晨，男，1988年10月—，湖北武漢，本科，助教，體育教育專業，單位：武漢工程科技學院基礎課部體育教研室。