如何提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

阿娜爾·奴爾蘭

摘要：學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識，語文是學(xué)生展開閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生不僅能夠獲得識字、辨音的技能，還能提升自身的綜合素質(zhì)。但是目前，由于多數(shù)學(xué)生初步接觸國語教育，而語文知識相對來說難度較大，致使多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。鑒于此，初中語文教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式，以不斷提升少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人持續(xù)不斷的做一件事的動力源泉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓他們受益終生。本文擬從“課堂導(dǎo)入”“營造良好的課堂氛圍”“教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式”三個(gè)方面出發(fā)，探究初中語文教師應(yīng)如何激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、充滿趣味性的課堂導(dǎo)入

充滿趣味性的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生迅速回歸課堂并全身心地投入到新科的學(xué)習(xí)中去。因此，初中語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)注重挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的充滿趣味性的因素，設(shè)計(jì)出合理的課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教學(xué)《皇帝的新裝》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段關(guān)于《皇帝的新裝》的動畫視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣；之后，教師可以用聲情并茂的故事，給學(xué)生闡述一遍這篇文章的主要內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生會對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解；最后，教師可以用這樣一個(gè)話題開啟新課：“同學(xué)們，你們說過謊言嗎？你們聽過謊言嗎？那么，三人成虎是什么樣的結(jié)果呢？本節(jié)課，我們即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一個(gè)關(guān)于謊言的故事?！边@樣一來，學(xué)生就會對新課產(chǎn)生極大的興趣，從而在之后的學(xué)習(xí)中，全身心地投入進(jìn)去。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)該使用各種資源，提升課堂導(dǎo)入的趣味性，進(jìn)而激起少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造良好的課堂氛圍

良好的閱讀氛圍對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容營造出恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，以引發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時(shí)，就會提前精心創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氛圍。如，學(xué)習(xí)《狼》這篇文章時(shí)，筆者首先給學(xué)生展示了狼的外貌、性格以及生存方式，讓學(xué)生對狼有具體的了解，以此營造一個(gè)歡快的課堂氛圍，然后在講課的過程中，給學(xué)生播放《動物世界》中關(guān)于狼捕獲獵物的視頻片段，讓學(xué)生對狼的習(xí)性有基本的認(rèn)識，進(jìn)而更好地理解文章內(nèi)容。

再比如，學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這一內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生播放了一些關(guān)于白求恩生平的紀(jì)錄片，讓他們對白求恩有一個(gè)基本的認(rèn)識，之后，筆者又借助多媒體，給學(xué)生播放白求恩一些治病救人的視頻，如此，整節(jié)課學(xué)生都被白求恩的偉大精神所包圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，他們對白求恩的生平就會有比較深刻的理解，進(jìn)而更加明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，如此，便可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

在良好的課堂氛圍中，學(xué)生自然能全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去，相信長此以往下去，學(xué)生就會對語文課堂充滿期待，他們的學(xué)習(xí)能力也就能得到很大提升。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，便應(yīng)該將其考慮進(jìn)去，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式

輕松、愉悅的課堂氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，因此，教師應(yīng)使用各種教學(xué)方式來創(chuàng)造這種課堂氛圍，從而為引發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

首先，教師可以使用任務(wù)型教學(xué)方式，此種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生掌握著課堂教學(xué)的進(jìn)度，使得他們產(chǎn)生課堂主人翁的意識，從而更好地學(xué)習(xí)新知識。

比如，學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一篇文章時(shí)，筆者給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

第一，標(biāo)注出文章中自己不認(rèn)識、不理解的字詞，并與同桌或者前后桌進(jìn)行討論，得出其準(zhǔn)確發(fā)音以及正確意義；

第二，理清文章的寫作思路，并總結(jié)出文章的主要內(nèi)容；

第三，把握百草園與三味書屋之間的聯(lián)系；

第四，文章的主體框架是什么？

這樣一來，學(xué)生在閱讀的過程中，便會下意識地去注意這些問題，在與自己同學(xué)討論的過程中，思想與思想之間的碰撞，會讓他們對文章理解的更為透徹，且通過自己探究文章得出的結(jié)論，他們會記憶、理解地更加深刻。

其次，教師可以使用“問題式教學(xué)法”，即讓問題貫穿整個(gè)課堂，以刺激學(xué)生的求知欲望。以《秋天的懷念》這篇文章為例，筆者在正式講課之前，首先給學(xué)生提了這樣一個(gè)問題：“你們有沒有最喜歡的季節(jié)？為什么喜歡？”借此引入新課，接著在講課的過程中，又提出了這樣兩個(gè)問題：“你們能夠理解母親的做法嗎？”、“通過閱讀文章，你們覺得最讓你們感動的是哪一幕？”以此引發(fā)學(xué)生的思考并讓他們分組交流。這樣一來，整節(jié)課學(xué)生都在思考問題，他們的大腦始終處興奮的狀態(tài)，因而他們就會更好地配合筆者的課堂教學(xué)。如此，語文課堂的效率就會得到很大提高。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，能有效引發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與班級的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，以此，提高課堂效率。

鑒于學(xué)生初步接觸到國語教育，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要善于將偏難的知識點(diǎn)化解為學(xué)生容易理解的內(nèi)容，以降低他們對學(xué)習(xí)知識的畏難情緒。除此之外，教師還要善于利用教材，積極地對文本進(jìn)行開發(fā)與合理講解，這將有利于幫助學(xué)生更加透徹的理解文本內(nèi)容，并讓其真正深入其中進(jìn)行閱讀與感知，在此過程中，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語文教師在教學(xué)中，應(yīng)首先注重引發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，幫助少數(shù)民族的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

參考文獻(xiàn)：

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