解讀高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

黃彩霞

摘要：本文首先分析了學習興趣在高中物理教學的重要性，并提出了提高學生學習興趣的相關策略，學生是否有學習物理的興趣對于教師教學有著重要影響，在傳統高中物理教學過程中，教師很少對學生學習興趣的重視，只用自己喜歡的方式進行教學，使得學生學習物理的積極性不高，影響了課堂教學質量。

關鍵詞：高中物理教學；學生；學習興趣；策略

前言：在新課改背景下，對于高中物理教學提出了較高要求，這就需要教師充分尊重學生在課堂上的主體性地位，運用學生喜歡的方式進行教學，最大限度內提高學生的學習興趣，這樣不但能夠使學生主動學習物理知識，還能提高課堂教學效率，為學生全面發展做出充分的準備。

一、學習興趣在高中物理教學的重要性

在高中物理課堂上培養學生學習的積極性對于學生全面發展有著重要作用，在高中階段，學生剛從初中轉變到一個全新的環境，使得學生對于周圍事物充滿好奇心，因此，教師應該充分利用學生的好奇心，激發學生內在潛能，培養學生對于物理的興趣，在高中物理教學過程中，教師可以運用物理實驗等方法增強學生學習物理知識的興趣，只有學生對物理產生濃厚的興趣，才能主動學習物理知識[1]，這樣不但能夠提高學生物理水平，還能確保教師順利完成教學任務。與初中物理相比，高中物理知識相對較難，并且有些知識較為抽象，通過理論講解很難使學生明白重要知識點，這就需要教師運用生動的教學方式進行有效講解，把抽象的知識轉變為直觀的知識點，一方面能夠讓學生對物理學科產生興趣，另一方面能夠使學生主動學習物理知識。在高中階段學生會面臨較大的學習壓力，傳統的教學方式已經無法滿足學生實際需求，這就需要教師認識到學習興趣的重要性，加強對學生學習興趣的培養，從而達到預期的目的。

二、在高中物理教學中提高學生學習興趣的相關策略

（一）利用信息技術進行教學

近幾年，信息技術在教育事業中得到了廣泛應用，給高中物理教學帶來較大的便利條件，因此，教師要充分利用信息技術的優勢對學生進行物理教學，這樣不但能夠培養學生對于物理的興趣，還能使學生主動參與到課堂活動討論中，創造良好的課堂氛圍。例如，在講“重力”這節課時，教師可以運用多媒體進行教學，讓學生觀看關于重力運動方面的視頻及圖片，這種方式較為直觀，能夠使學生一目了然的掌握重力方面的知識點，這樣不但能夠加強學生對于重力知識的掌握，還能提高學生實踐應用能力，使學生養成觀察周圍事物的習慣。很多物理知識都來源于生活，如摩擦力、彈力等，兩個物體相互接觸，會產生一定作用力，教師可以以某一物體為對象，讓學生講會產生哪些作用力，這樣不但能夠加強對物體作用力的分析，使學生了解力的合成、力的分解方面的知識，還能使學生對周圍事物產生濃厚的興趣，從而提高對于物理學科的學習興趣[2]。

（二）堅持學生在課堂上的主體性地位

受傳統教學觀念的影響，有的教師過于重視自己在課堂上的地位，常常運用自己喜歡的方式進行教學，沒有考慮學生實際情況，使得學生對于物理知識的學習動力不足。在素質教育背景下，教師要堅持學生在課堂上的主體性地位，認識到自己在課堂教學中的角色，對學生進行積極引導，讓學生對于所學的知識產生強烈的興趣，調動學生對于新知識的好奇心，從而全身心投入到課堂學習中。例如，在講“自由落體運動”這一內容時，教師在講臺上拿一個小球做實驗，讓小球從高處做自由落體運動，并讓學生認真觀察小球運動狀態，回答自由落體運動的性質，這種教學方式不僅能夠讓學生充分思考，培養學生思維能力，還能增強學生對于自由落體運動知識的掌握。與灌輸式教學方式相比，這種方式更加注重學生主體性地位，能夠讓學生的學習能力得到充分發揮，這樣不但提高學生學習興趣，還能為學生營造良好的學習氛圍，從而提高學習效率。

（三）加強實驗教學

實驗是高中物理教學重要組成部分，主要由于物理具有較強的實踐性，只有讓學生在實驗中觀察，才能使學生掌握新知識，進而培養學習興趣。教師可以運用實驗進行導入來豐富教學內容，例如，在講“牛頓第一定律”時，教師可以以小車為對象做實驗，讓學生觀察在不同條件下小車運動情況，然后回答牛頓第一定律的性質，這種以實驗導入的教學方式能夠激起學生的好奇心，對于實驗產生強烈的興趣，從而投入到物理知識的學習中[3]。再如，講“平拋運動”時，教師可以在講臺上拋擲一個小球，讓學生觀看小球運動路徑，并讓學生分析平拋運動與哪些因素有關，這樣能夠提高學生對于平拋運動這一知識點的理解。

（四）在課堂上設置懸念

懸念是培養學生好奇心的重要因素，在高中物理教學過程中設置適當的懸念，不但能夠使學生保持高度注意力，避免學生出現走神現象，還能使學生對于物理學習有著深厚的興趣。例如，在講“機械守恒定律”這一內容時，教師可以讓學生提前預習，并把自己存在困惑的地方進行記錄，在教學過程中，教師可以把實驗器材帶到課堂上，教師可以讓學生根據所預習的內容對實驗結果進行合理預測，教師在聽取學生的想法后進行實驗，一方面能夠使學生對于實驗結果有著濃厚的興趣，另一方面能使學生根據實驗過程總結出機械守恒定律，這樣不但能夠使學生都參與到實驗觀察中，還有利于培養學生學習興趣，從而達到事倍功半的效果。

三、結語

學習興趣是提高學生學習主動性的重要前提條件，因此，教師要加強對學生學習興趣的培養，運用學生喜歡的方式進行教學，最大限度內激發學生內在潛能，培養學生探究思維，這樣不但能夠使學生主動學習物理知識，還能提高物理教學質量。

參考文獻：

[1]李娟. 淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J]. 教育教學論壇，2013（13）：99-100.

[2]孔令偉. 淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J]. 科技資訊，2016，14（32）：128-129.

[3]楊曉翠. 興趣：淺議如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣[J]. 教育教學論壇，2012（01）：119-120.