解讀高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黃彩霞

摘要：本文首先分析了學(xué)習(xí)興趣在高中物理教學(xué)的重要性，并提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)物理的興趣對于教師教學(xué)有著重要影響，在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)過程中，教師很少對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，只用自己喜歡的方式進行教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；策略

前言：在新課改背景下，對于高中物理教學(xué)提出了較高要求，這就需要教師充分尊重學(xué)生在課堂上的主體性地位，運用學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)，最大限度內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不但能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，還能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生全面發(fā)展做出充分的準(zhǔn)備。

一、學(xué)習(xí)興趣在高中物理教學(xué)的重要性

在高中物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用，在高中階段，學(xué)生剛從初中轉(zhuǎn)變到一個全新的環(huán)境，使得學(xué)生對于周圍事物充滿好奇心，因此，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣，在高中物理教學(xué)過程中，教師可以運用物理實驗等方法增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，只有學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動學(xué)習(xí)物理知識[1]，這樣不但能夠提高學(xué)生物理水平，還能確保教師順利完成教學(xué)任務(wù)。與初中物理相比，高中物理知識相對較難，并且有些知識較為抽象，通過理論講解很難使學(xué)生明白重要知識點，這就需要教師運用生動的教學(xué)方式進行有效講解，把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的知識點，一方面能夠讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，另一方面能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識。在高中階段學(xué)生會面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生實際需求，這就需要教師認識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而達到預(yù)期的目的。

二、在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略

（一）利用信息技術(shù)進行教學(xué)

近幾年，信息技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，給高中物理教學(xué)帶來較大的便利條件，因此，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢對學(xué)生進行物理教學(xué)，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣，還能使學(xué)生主動參與到課堂活動討論中，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。例如，在講“重力”這節(jié)課時，教師可以運用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生觀看關(guān)于重力運動方面的視頻及圖片，這種方式較為直觀，能夠使學(xué)生一目了然的掌握重力方面的知識點，這樣不但能夠加強學(xué)生對于重力知識的掌握，還能提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。很多物理知識都來源于生活，如摩擦力、彈力等，兩個物體相互接觸，會產(chǎn)生一定作用力，教師可以以某一物體為對象，讓學(xué)生講會產(chǎn)生哪些作用力，這樣不但能夠加強對物體作用力的分析，使學(xué)生了解力的合成、力的分解方面的知識，還能使學(xué)生對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）堅持學(xué)生在課堂上的主體性地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的教師過于重視自己在課堂上的地位，常常運用自己喜歡的方式進行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生實際情況，使得學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)動力不足。在素質(zhì)教育背景下，教師要堅持學(xué)生在課堂上的主體性地位，認識到自己在課堂教學(xué)中的角色，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對于所學(xué)的知識產(chǎn)生強烈的興趣，調(diào)動學(xué)生對于新知識的好奇心，從而全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在講“自由落體運動”這一內(nèi)容時，教師在講臺上拿一個小球做實驗，讓小球從高處做自由落體運動，并讓學(xué)生認真觀察小球運動狀態(tài)，回答自由落體運動的性質(zhì)，這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還能增強學(xué)生對于自由落體運動知識的掌握。與灌輸式教學(xué)方式相比，這種方式更加注重學(xué)生主體性地位，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮，這樣不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加強實驗教學(xué)

實驗是高中物理教學(xué)重要組成部分，主要由于物理具有較強的實踐性，只有讓學(xué)生在實驗中觀察，才能使學(xué)生掌握新知識，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師可以運用實驗進行導(dǎo)入來豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，在講“牛頓第一定律”時，教師可以以小車為對象做實驗，讓學(xué)生觀察在不同條件下小車運動情況，然后回答牛頓第一定律的性質(zhì)，這種以實驗導(dǎo)入的教學(xué)方式能夠激起學(xué)生的好奇心，對于實驗產(chǎn)生強烈的興趣，從而投入到物理知識的學(xué)習(xí)中[3]。再如，講“平拋運動”時，教師可以在講臺上拋擲一個小球，讓學(xué)生觀看小球運動路徑，并讓學(xué)生分析平拋運動與哪些因素有關(guān)，這樣能夠提高學(xué)生對于平拋運動這一知識點的理解。

（四）在課堂上設(shè)置懸念

懸念是培養(yǎng)學(xué)生好奇心的重要因素，在高中物理教學(xué)過程中設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿坏軌蚴箤W(xué)生保持高度注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，還能使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。例如，在講“機械守恒定律”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并把自己存在困惑的地方進行記錄，在教學(xué)過程中，教師可以把實驗器材帶到課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容對實驗結(jié)果進行合理預(yù)測，教師在聽取學(xué)生的想法后進行實驗，一方面能夠使學(xué)生對于實驗結(jié)果有著濃厚的興趣，另一方面能使學(xué)生根據(jù)實驗過程總結(jié)出機械守恒定律，這樣不但能夠使學(xué)生都參與到實驗觀察中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到事倍功半的效果。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要前提條件，因此，教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，運用學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)，最大限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究思維，這樣不但能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，還能提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李娟. 淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（13）：99-100.

[2]孔令偉. 淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 科技資訊，2016，14（32）：128-129.

[3]楊曉翠. 興趣：淺議如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（01）：119-120.