小學英語的創新教學實踐研究

李玲召

摘要：小學英語教學應主要把重心放在培養孩子對英語語言以及英語國家文化的興趣上，充分結合小學生活潑好動，充滿好奇心的性格特點，結合游戲化教學方式把學生帶入到情景課堂中去感受學英語的樂趣。

關鍵詞：游戲化，興趣，好奇心，英語文化

小學英語作為小學教學中重要的科目之一，在教學中更應注重創新意識的培養。傳統的英語教學方式只是單一的向學生們講解英語的語法結構和單詞背誦，聽力練習的內容也是以回答考試問題為主。這樣非但不利于提高教學的效率，學生們的聽課效率也會下降。傳統的英語教學方式沒有結合學對英語的興趣。相反，創新性的英語教學結合小學生活潑好動充滿好奇心的性格特點，引入各種有趣的英語游戲，在過程中更多的向學生講解英語國家的文化。以此來激發學生的興趣讓孩子們能在課堂上得到學習樂趣。

（一）游戲化英語教學

傳統的小學英語教學把重點放在讓學生面對考試上，單詞很多時候是死記硬背，聽力只聽課本上的課文聽力。單一的授課方式讓學生失去對英語的熱愛和興趣。創新性英語教學在本質上結合小學生好奇強的性格特點，利用簡單有趣的英語游戲把學生帶入一個生動的情景課堂里面。例如，小游戲搶椅子（get the chair）老師可以在教室前面擺三個椅子，然后叫4個小朋友到前面來，然后老師和學生一起讀這個單詞或者句子，當老師停下來的時候學生就要去搶椅子，沒有搶到椅子的學生就要被罰讀一個單詞，然后回去。小學生都是愛玩兒的，上課一邊帶著學生玩，一邊教他們英語，會讓他們對英語更有興趣，也能讓英語的課堂變得有趣。再例如游戲下命令（up and down），請五六位同學那新的單詞卡上千站成一圈，老師第一個下命令，如apple，手里拿著卡片的學生馬上一邊蹲下一邊說apple down apple down， apple down， banana down...接下手里拿著banana卡片的孩子就馬上蹲下并說出自己的指令，再給別的同學發號指令，以此類推。玩游戲不僅能促進學生對自己英文卡片的單詞記憶，也能幫助記憶自己給其他同學發號指令的單詞。除了這些小游戲外，老師還可以向學生介紹國外英語國家小學生玩的小游戲。介紹游戲的同時也能講解相應英語國家的文化背景，促進學生對英語的理解與感悟。創新的游戲化教學在幫助學生學習英語的基礎上，培養了學生一定的領導力。游戲當中，老師首先向學生示范一下游戲規則，然后學生們就可以自己分組玩游戲了，這樣有助于從小培養孩子的領導力。進行游戲化教學可以激發學生學習英語的興趣，但最重要的前提是要保證學生的人身安全，學生玩游戲的時候，老師應該起到監督的作用。

（二）聽、說、讀、寫

我國的英語教學分為聽、說、讀、寫四個方面，在“聽”方面，除了英語小游戲的方式，還可以在課堂上為學生播放一些帶有中英文字幕的動畫片段，例如貓捉老鼠，獅子王，丁丁歷險記等。學生在看的過程中不斷學習新的地道英文單詞以及英文語法結構的用法。對于語言來講最重要的就是“說”，語言只是一種溝通的工具，如果學了語言卻沒有辦法應用，但就相當于沒有學會。畢竟，我們在最初學習漢語的時候，也并不是等背誦完了所有的語法結構和漢語字典才開始開口講話的。在培養小學生說英語的方面，老師可以在課堂剛上課的時候讓學生自發的到講臺前面用英文簡單講一講自己學習以外的生活。比方說周一上課時，學生就可以用英文跟大家分享一下自己周末的生活。為了讓所有學生都有開口說英語的機會，老師還可以布置演講課題。比如每次英語早讀的時候，讓學生做一個關于英語的小演講，不管是給大家講個英語小故事還是向大家介紹一本好看的英語書，再或者引導大家一起做一個英語的小游戲，只要是有關英語的都可以。這樣做的目的是為了讓學生能夠自主學習英語，并實際應用英語這門語言。需要注意的是，在學英語的過程中老師一定要熱切關注學生的自信心培養，不管學生英語的發音是否正確，都應該鼓勵學生說英語。同時，也要教育學生在學習的時候跟身邊的同學互相幫助以及互相鼓勵。最后“寫”和“讀”可以結合起來，老師可以不用給學生布置太多課下寫作的功課，在課堂上快下課的時候，可以讓學生用五分鐘時間簡單寫幾個英語句子，寫句子的時候要應用上當天課堂上所講到的英語單詞或者英語語法結構，然后老師修改完以后下次上課在著重+講解一下出錯比較多的知識點。學生課下的作業量減少了，就會有多余的時間來閱讀有趣的英文書籍。老師可以給學生推薦一些簡單的圖文并茂的英文書，例如，迪士尼英文原版故事系列，Peter Pan， New Kids on the Rock， The Magic of Finkleton等等。這樣既能拓展學生的詞匯量，也能幫助學生在學英語的時候去使用英語的邏輯去思考，在激發學生學習興趣的同時也能相對減少學生學習的心理負擔。

如前文所訴，小學英語教學應該結合小學生的性格特點，把傳統的英語課堂轉換成有趣的情景化課堂，用游戲來引導學生進行英語學習并從中得到樂趣。

參考文獻

[1]張靜坤. 小學五年級英語課語整合式學習的課例研究[D].青海師范大學，2013.

[2]王霞芬. 小學英語“探究型課堂”教學研究[D].蘇州大學，2008.