小學英語的創(chuàng)新教學實踐研究

李玲召

摘要：小學英語教學應(yīng)主要把重心放在培養(yǎng)孩子對英語語言以及英語國家文化的興趣上，充分結(jié)合小學生活潑好動，充滿好奇心的性格特點，結(jié)合游戲化教學方式把學生帶入到情景課堂中去感受學英語的樂趣。

關(guān)鍵詞：游戲化，興趣，好奇心，英語文化

小學英語作為小學教學中重要的科目之一，在教學中更應(yīng)注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學方式只是單一的向?qū)W生們講解英語的語法結(jié)構(gòu)和單詞背誦，聽力練習的內(nèi)容也是以回答考試問題為主。這樣非但不利于提高教學的效率，學生們的聽課效率也會下降。傳統(tǒng)的英語教學方式?jīng)]有結(jié)合學對英語的興趣。相反，創(chuàng)新性的英語教學結(jié)合小學生活潑好動充滿好奇心的性格特點，引入各種有趣的英語游戲，在過程中更多的向?qū)W生講解英語國家的文化。以此來激發(fā)學生的興趣讓孩子們能在課堂上得到學習樂趣。

（一）游戲化英語教學

傳統(tǒng)的小學英語教學把重點放在讓學生面對考試上，單詞很多時候是死記硬背，聽力只聽課本上的課文聽力。單一的授課方式讓學生失去對英語的熱愛和興趣。創(chuàng)新性英語教學在本質(zhì)上結(jié)合小學生好奇強的性格特點，利用簡單有趣的英語游戲把學生帶入一個生動的情景課堂里面。例如，小游戲搶椅子（get the chair）老師可以在教室前面擺三個椅子，然后叫4個小朋友到前面來，然后老師和學生一起讀這個單詞或者句子，當老師停下來的時候?qū)W生就要去搶椅子，沒有搶到椅子的學生就要被罰讀一個單詞，然后回去。小學生都是愛玩兒的，上課一邊帶著學生玩，一邊教他們英語，會讓他們對英語更有興趣，也能讓英語的課堂變得有趣。再例如游戲下命令（up and down），請五六位同學那新的單詞卡上千站成一圈，老師第一個下命令，如apple，手里拿著卡片的學生馬上一邊蹲下一邊說apple down apple down， apple down， banana down...接下手里拿著banana卡片的孩子就馬上蹲下并說出自己的指令，再給別的同學發(fā)號指令，以此類推。玩游戲不僅能促進學生對自己英文卡片的單詞記憶，也能幫助記憶自己給其他同學發(fā)號指令的單詞。除了這些小游戲外，老師還可以向?qū)W生介紹國外英語國家小學生玩的小游戲。介紹游戲的同時也能講解相應(yīng)英語國家的文化背景，促進學生對英語的理解與感悟。創(chuàng)新的游戲化教學在幫助學生學習英語的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學生一定的領(lǐng)導力。游戲當中，老師首先向?qū)W生示范一下游戲規(guī)則，然后學生們就可以自己分組玩游戲了，這樣有助于從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導力。進行游戲化教學可以激發(fā)學生學習英語的興趣，但最重要的前提是要保證學生的人身安全，學生玩游戲的時候，老師應(yīng)該起到監(jiān)督的作用。

（二）聽、說、讀、寫

我國的英語教學分為聽、說、讀、寫四個方面，在“聽”方面，除了英語小游戲的方式，還可以在課堂上為學生播放一些帶有中英文字幕的動畫片段，例如貓捉老鼠，獅子王，丁丁歷險記等。學生在看的過程中不斷學習新的地道英文單詞以及英文語法結(jié)構(gòu)的用法。對于語言來講最重要的就是“說”，語言只是一種溝通的工具，如果學了語言卻沒有辦法應(yīng)用，但就相當于沒有學會。畢竟，我們在最初學習漢語的時候，也并不是等背誦完了所有的語法結(jié)構(gòu)和漢語字典才開始開口講話的。在培養(yǎng)小學生說英語的方面，老師可以在課堂剛上課的時候讓學生自發(fā)的到講臺前面用英文簡單講一講自己學習以外的生活。比方說周一上課時，學生就可以用英文跟大家分享一下自己周末的生活。為了讓所有學生都有開口說英語的機會，老師還可以布置演講課題。比如每次英語早讀的時候，讓學生做一個關(guān)于英語的小演講，不管是給大家講個英語小故事還是向大家介紹一本好看的英語書，再或者引導大家一起做一個英語的小游戲，只要是有關(guān)英語的都可以。這樣做的目的是為了讓學生能夠自主學習英語，并實際應(yīng)用英語這門語言。需要注意的是，在學英語的過程中老師一定要熱切關(guān)注學生的自信心培養(yǎng)，不管學生英語的發(fā)音是否正確，都應(yīng)該鼓勵學生說英語。同時，也要教育學生在學習的時候跟身邊的同學互相幫助以及互相鼓勵。最后“寫”和“讀”可以結(jié)合起來，老師可以不用給學生布置太多課下寫作的功課，在課堂上快下課的時候，可以讓學生用五分鐘時間簡單寫幾個英語句子，寫句子的時候要應(yīng)用上當天課堂上所講到的英語單詞或者英語語法結(jié)構(gòu)，然后老師修改完以后下次上課在著重+講解一下出錯比較多的知識點。學生課下的作業(yè)量減少了，就會有多余的時間來閱讀有趣的英文書籍。老師可以給學生推薦一些簡單的圖文并茂的英文書，例如，迪士尼英文原版故事系列，Peter Pan， New Kids on the Rock， The Magic of Finkleton等等。這樣既能拓展學生的詞匯量，也能幫助學生在學英語的時候去使用英語的邏輯去思考，在激發(fā)學生學習興趣的同時也能相對減少學生學習的心理負擔。

如前文所訴，小學英語教學應(yīng)該結(jié)合小學生的性格特點，把傳統(tǒng)的英語課堂轉(zhuǎn)換成有趣的情景化課堂，用游戲來引導學生進行英語學習并從中得到樂趣。

參考文獻

[1]張靜坤. 小學五年級英語課語整合式學習的課例研究[D].青海師范大學，2013.

[2]王霞芬. 小學英語“探究型課堂”教學研究[D].蘇州大學，2008.