美術教學中學生合作意識的培養策略研究

程芳玲

摘 要：美術是教育教學中的重要組成部分，能使學生的審美能力和感知能力得到有效提升。美術教學中加強學生合作意識的培養，可以充分發揮學生學習的自主性，培養學生交流、探討、合作、思考的能力。要使美術教學的美育作用發揮出來，教師應建立學習小組，合理安排美術作業，培養學生的合作意識。

關鍵詞：美術教學；合作學習；意識；培養

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）21-0092-01

新課改要求改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，改變原來課程內容中“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容和學生生活及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。而美術教學中學生合作意識的培養是新課改的要求，更是素質教育的體現。下面，就對如何在美術教學中培養學生的合作意識進行論述。

一、在美術教學中培養合作意識的重要性

學生的心理和身體都處在發育時期，對新鮮事物的求知欲較強。美術教師可以抓住這一點，不斷提高學生發現美、創造美的能力，這也是美術課程的精髓所在。但是，當前的美術課堂教學中，對于學生發現美、創造美的能力的培養卻沒有很好地體現出來。發生這種情況的主要原因就是美術不是升學考試科目，很多學生和學生家長對這一門科目并不重視。家長讓孩子把時間和精力都放在升學考試中包含的學科上，這種做法是不正確的，制約了孩子的全面發展。還有一些美術教師的教學理念與當代教學要求并不相符，課堂形式化現象嚴重，沒有考慮過培養學生的創新和合作能力，導致教學效果差。

美術課程中培養學生的合作意識是當前教育的重點，能使美術教育教學效率得到提升。傳統教學方法中讓學生獨自完成一個作品的模式已經和新課改的要求相差甚遠，教師應要求學生通過相互協助、競爭等形式來學習美術知識，逐漸形成美術課堂中的多元互動形式。學生在這種課堂氛圍中學習能夠加強自身對美術的感知能力，加快對美術的認知形成速度。

二、美術課程中學生合作意識的培養方法

1.建立學習小組

培養學生的合作意識，教師可以采用小組教學的方法，通過小組合作、互相幫助的形式來完成教學目標。第一，教師分配小組成員的時候，要按照學生的個人學習情況劃分，這樣才能起到互相啟發和幫助的作用，從而培養學生的合作意識。教師在教學中要讓學生相互幫助，提倡學生用不同的審美方式和美術認知進行合作交流。教師要保證每位學生在課堂上都有所收獲，并且能夠讓每一位學生都能參與到合作式的美術教學中。一些教師對本班的學生情況了解并不多，只是單純地按照美術繪畫水平的差異進行分組，這樣的分組形式會嚴重打擊學生的學習積極性，影響課堂教學效果。小組中的每一個學生都有自己擅長的美術技能，這就要求美術教師在分配之前了解每一個學生的個人情況，才能做到合理分配，更好地培養學生的合作意識。第二，美術教師在開展小組教學的過程中，要讓每一個小組成員都明確自己的責任，小組劃分的目的是讓他們通過小組學習來提升自身美術水平。美術教師還可以給每個小組中設置一個小組長，在臨近下課的時候，讓每個小組長對這節課進行知識總結。小組長的人選不是固定的，要采取輪流擔任制度，這樣可以讓每一位學生都得到鍛煉，加強學生的合作意識。第三，美術教師要對學習小組進行指導。學生的自控能力不強，小組合作學習的時候容易出現各種狀況，所以教師要在課堂上對其進行督促，隨時關注每個小組內的學習情況，幫助學生適應小組學習，并和同學們一起分析、解決在學習過程中的問題。這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，更好地培養學生合作意識。

2.合理安排美術作業

傳統教學方式下，在每節課過后，教師會布置課后作業，這些作業的內容枯燥，使得學生對美術產生了抵觸感，打消了學生學習美術的積極性，甚至還會出現抄襲的情況。這樣的作業根本無法鞏固學生在課上所學到的美術知識。因此，教師應該根據學生的實際學習情況來設計不同種類的美術作業，起到發展學生的個性和提升學生合作意識的目的。教師可以鼓勵學生們通過合作來完成作業，并在作業中自由發揮，展示自己的想法和繪畫能力。這樣不僅能夠加強學生們之間的合作，還能使美術作業的整體質量得到提升，不斷提升學生的美術素養。

三、結束語

美術是學校教育教學中不可或缺的部分，教師應采用多元化合作方式進行教學，讓學生合力設計、完成作業，激發學生的學習興趣，使學生能在這樣的學習氛圍中不斷增強合作意識，逐漸形成良好的審美觀念和探索能力，進而成長為一個全面發展的人才。

參考文獻：

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