試論戲劇元素在小學英語繪本閱讀教學中的有效應用

梁劍暉

摘 要：繪本因其豐富的視覺沖擊特性及符合小學生思維特點的編排方式，深受小學生的喜愛。繪本閱讀在英語教學的啟蒙階段具有不可估量的重要作用。大量的教學實踐證明，將戲劇元素融入繪本閱讀中，能夠有效培養小學生的基本英語素養，發展學生的思維，進而提高他們的英語綜合應用能力。

關鍵詞：戲劇元素；小學英語；繪本閱讀；應用

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：義務教育階段的英語課堂教學以培養學生基本英語素養和發展學生的思維能力以及提高學生的綜合人文素養為任務。這些與戲劇元素教學具有很強的一致性。首先，戲劇元素的融入會使得英語繪本的閱讀更加具有趣味性，有利于培養學生的語言獲得能力。同時，在戲劇的反復練習、展演中，在發展小學生思維能力的同時，學生能更深層次地感悟繪本蘊含著的情感內涵，有利于提高小學生的綜合人文素養。總之，這一階段的學生對知識的獲取主要借助直觀的感知，繪本中戲劇元素的融入，能夠有效促進小學的知識獲得，對提高學生的英語學習熱情、促進學生英語綜合能力的全面發展，具有重要意義。

一、結合教學實際，豐富英語繪本閱讀內容

英語繪本與戲劇腳本有很大的區別，戲劇腳本是直接可以拿來表演的，而在繪本故事中，雖然蘊含著豐富的表演成分，但與戲劇腳本還有很大的區別。因此，在教學中，教師要善于利用一切可利用的資源，豐富繪本閱讀內容，以繪本為依據來塑造人物，創造故事情節、對話表達等。同時，在豐富英語繪本內容，創設戲劇腳本的過程中，教師要創設有利于拓寬學生知識面、培養學生思維的情境，從而為不同層次學生的發展提供體驗與參與的平臺，進而提高他們的英語繪本閱讀興趣，促進他們英語綜合應用能力的提高。

二、創設情境活動，引導學生感知繪本角色

在繪本的閱讀過程中，五年級的學生會對繪本的內容有一個大概的了解，部分學生會有自己的思想、心得。教師可以借此，積極地利用各種教學手段和策略，創設一定的教學情境，引導學生進入繪本，深入體會繪本中人物的思想感情，加深對繪本閱讀的理解。

例如，教師可以根據繪本的內容，選取適當的圖片、音樂或者視頻，通過多媒體設備創設出一個相似的情境。通過直觀的畫面展示、視頻播放，學生很容易進入角色，體味繪本內涵。

除此之外，添加音效或者播放輕音樂，也是幫助學生體會繪本思想基調的一個有效辦法。在繪本表演中，學生羞于表達，很難表現出繪本中人物的感情，因此，教師可以借助輕音樂的魅力，創設一個與繪本基本基調一致的情境氛圍，進而感染學生，帶動他們的表演。

學生對繪本角色的感知，離不開對繪本內容的認真研讀、反復揣摩。教師可以結合繪本內容，創設一個問題情境，在一步步的提問中，引導學生反復閱讀繪本，體會繪本的內涵，感知繪本角色。

在初步領悟繪本內涵，感知繪本角色的基礎上，教師可以創設一定的故事情境，進行簡單的排練，在實踐中指導學生如何更好地呈現人物性格，凸顯故事情節。學生在不斷的演練中，增強了自身的語言熟練程度和表現力，在教師的評價反饋中提升了自己使用語言的技巧和表演素養，從而大大激發了學生的變現欲望，進而增強了他們對繪本閱讀的學習興趣。

三、組織戲劇表演，加深學生對繪本的理解

戲劇教學法，是指教師通過設計相應的戲劇活動，引導參與的學生在了解、掌握學科知識的同時，提高他們相應學科的學習效率，使得戲劇元素在為學科教學服務的同時，也促進學生人格的發展與完善，進一步提升他們的人文素養。因此，在組織戲劇表演活動中，教師要明確把握繪本教學的教學目標，準確掌握教學要點，引導學生在戲劇活動中自發地學習和使用英語語言，使所學的英語知識自然地轉化為學生運用英語的能力。

例如，在繪本教學中，結合繪本內容和實際教學資源，教師可以組織“小繪本大舞臺”的角色扮演活動，鼓勵學生用自己的口語表達和肢體語言演出繪本中的相應角色。在這種活動中，學生的天性得到極大的解放，他們積極思考、認真研讀繪本，學習效率得到很大提高。

由于繪本閱讀的戲劇表演在教學中的巨大作用，在實際教學中，我們教師應該積極探索，深挖繪本的表演內涵，將戲劇元素與英語繪本閱讀的結合成為一種常態化的教學模式。

四、思維引導，鼓勵學生續寫繪本

通過繪本的戲劇表演，學生會對自己的角色有一個很深的認識，也會由此產生很多感想。教師就可以借此機會，引導學生進行積極思考，對繪本故事進行相應的續寫。在構思繪本續集的過程中，學生會對繪本內容反復地讀，甚至會讀一些相關的繪本，學生的閱讀能力得到鍛煉的同時，閱讀量也會有很大的提高。

另外，繪本除了具有趣味性外，還具有很強的思想品德教育意義。因此，在繪本續寫引導過程中，教師要善于擺正學生的思想態度，培養他們團結、互助的良好思想品德。

總之，戲劇元素在英語繪本閱讀中的有效應用能極大地激發學生的英語閱讀興趣，促進他們英語閱讀能力和英語表達能力的提高。不僅如此，戲劇能為學生學習與運用英語創設合理的情境，賦予英語生命力，幫助學生在有趣的環境中體會英語語言的魅力，進而提升他們的英語運用能力。因此，在實際教學過程中，我們教師要積極參與到戲劇元素與英語繪本閱讀相融合的教學教研中，將戲劇形式的英語繪本閱讀常態化。

參考文獻：

[1]趙靜靜.例談戲劇元素在英語繪本閱讀教學中的應用[J].教育觀察，2017.

[2]李金實.英語閱讀與戲劇表演相結合的教學探討[J].語文學刊（外語教育教學），2010.

編輯 張珍珍