如何提高小學數學課堂教學效率

嚴友中

【摘 要】小學學生學習數學主要是通過教師講課教授，教師講課的時間限定在課堂上，那么提高小學數學課堂教學效率就成了學生快速高效學習數學的關鍵。幫助學生們學好小學數學，研究提高課堂效率的方法也成了教師需要在課下花時間思考的問題。

【關鍵詞】小學數學 教學效率 課堂 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.181

從小學到高中，學生們都會接觸到數學。如今，雖然全國的教育政策有所改變，但是數學仍然作為高中的必修科目，可見學習數學對學生發展的重要性。學好小學數學，不僅能夠為學生學習初中、高中數學打下良好基礎，還能夠為學生的發展帶來不同的機遇。作為一名小學數學教師，我得出了一些提高課堂效率的方法。

一、上課時注意多多引導學生

在小學數學教學過程中，很多時候我們直接告訴學生們一道題怎么做，他們可能難以接受我們的思路，當時也許蒙混過去，但是下次再遇到類似的題目時他們還是不會做。這樣既浪費了時間，又起不到作用。而教師在課堂上講課就和直接告訴他們怎么做題是一樣的，要改變這種情況最重要的就是要引導學生去提問，去思考，讓他們有自己的做題思路，養成自己的學習方法，這樣做會比簡單聽課有效果得多。

（一）找準時間在課堂上向學生提問

對于小學的學生，他們還沒有較強的自覺意識，整節課都能夠精力集中是比較困難的事情。在課堂上，及時向學生提出問題不僅可以幫助學生集中精力，還能夠引導學生們積極思考。經常向他們提出問題也會引導他們自己提出問題。都說讀書有三個關鍵，即“多讀、多問、多思考”，而上課抓住時機向學生們提問就抓住了這三個關鍵，無形之中使學生的學習能力也能夠提高。

（二）結合身邊的數學和學生探討

小學數學知識比較基礎，比如簡單的加減乘除或者雞兔同籠、計算銀行利息等問題。這個階段的數學知識和生活息息相關。小學學生喜歡新鮮的事物，如果教師只是按照慣例把知識串講一遍，學生們會覺得非常的無趣，但是如果教師能夠結合生活中的大小事來講數學，學生們就會覺得自己和數學的距離非常近，比如買菜的時候，單價是多少，買了多少公斤的菜，計算應付賬款的時候就會運用到乘法。如果教師能夠這樣舉例子來拉進數學與學生之間的距離，學生也能夠更加快速接受數學，教學效率的提高也是勢在必得了。

（三）引導學生們學會舉一反三

對于數學來說，舉一反三、觸類旁通是非常重要的一種學習方法。舉一反三最重要的就是對基礎知識的掌握，只有學生們把基礎知識掌握牢靠了才能夠做出擴展，不至于做題無依據，做出題靠瞎猜。學生們如果能夠學會舉一反三，在學習相對較難的知識時才能夠比其他人更輕松。那么應該如何引導學生去舉一反三呢？教師已經熟知了基礎知識的擴展面，但是因為書中并未涉及而不去講解，其實這樣放棄了一個鍛煉學生思維邏輯推理能力的機會。有時候教師應該提到一些這樣的內容，給他們一些例題，讓學生們自己去思考問題，得出結論，這樣舉一反三的效果也就能夠達到了。

二、帶給學生一個輕松的課堂

對待數學這門學科，教師都是持有嚴謹的態度。在數學教師的課堂上，作為一名合格的數學教師，始終會在課堂上繃緊神經，這也是敬業的一種體現。正因為這樣，給學生的展現出來的可能是教師過于死板。小學生更接受寓教于樂的教學方法，寓教于樂不代表失去了嚴厲，引用古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯的話就是說在教育中帶給人樂趣和益處。數學雖然要求思維嚴謹，但是也沒有要求不能夠寓教于樂。如何才能夠在嚴謹的教學中讓學生感到輕松呢？

（一）做一名平易近人的教師

有的教師非常嚴厲，雖然嚴厲沒有什么不好，但是學生對教師的印象就可能是懼怕。學生對教師不應該是懼怕，而應該是尊敬！特別對于小學生，很容易對一個人形成偏見，如果這個人是教師，連帶地可能會對教師教授的這門課程形成偏見，如果出現這樣的情況，那么提高課堂教學效率就成了更大的一個難題了。所以，我們要做一個平易近人的教師。簡單來說，學生喜歡你、尊敬你，就會對你教的這門課程更加重視。其實除此之外，教師的為人也會影響學生們。在小學時，學生正是受教的關鍵期，教師的很多話都會影響他們將來的發展。所以作為教師，一言一行都應該為自己的學生做出榜樣！

（二）以公平、微笑、寬容對待每一個學生

讀書的每個階段，一個班里都會有成績好的學生和成績壞的學生，有的教師可能不自覺就會因為成績的差異而區別對待學生。其實在這個年齡階段的孩子，盡管他們的成績可能不如其他孩子，但是他們還非常的單純，非常希望得到教師的肯定。教師應該做的就是公平公正對待學生，一個人的成績并不代表一個人的人品，教師的否定會打擊小孩子的自信心，所以應該對每個孩子都微笑、寬容，這也是每個人民教師應該做的事情。一個這樣的教師，肯定會得到學生的喜愛，連帶對數學這門課程的好感度也會上漲了，上課時也會更加集中精力聽講，課堂教學效率也就會提高。

（三）上課時帶一點幽默風趣

幽默風趣的課堂氛圍會讓學生感到輕松。數學課上，很多教師可能會顧及這個方法是否可行。他們可能會想，這是數學課，再輕松方寸不能亂，如果太過輕松，學生會不會聽漏掉重要知識點。其實這樣的顧慮是很正常的。這個方法就需要教師能夠把握好一個度，在必要的時候幽默風趣一下，學生們發笑，也會讓他們高度集中的大腦得到放松，才能緊跟教師的講課節奏。這樣一堂輕松的數學課就呈現出來了，效果其實會比傳統的課堂好很多。

三、定時定量、當堂檢驗學習效果

一般的教師都會在課下給學生布置作業，學生們回到家里可能就會敷衍的完成作業，不會做的就放在一邊，不主動去動腦筋思考問題。為了改善這種情況，其實可以在課堂上留一部分的時間給學生布置幾道思考題，當然要針對題目的難度制定好答題的個數，舉一反三，讓學生們當堂做題回答。針對學生們的做題情況，教師可以簡單指導，比如給一點提示。對于數學比較好的學生，教師做得更多的是引導，針對數學不好的學生，應該單獨輔導，從基礎知識上進行講解。由基礎引申到一定的高度，才能夠學有所成。

學生學好數學需要掌握好的方法，一名教師應該做的就是指引學生去尋找這樣的學習方法。在教書育人的道路上，教師也是挑戰者，也需要不斷去學習好的教學方法，汲取優秀的教學經驗，完善自身。只有這樣才能夠在這條道路上越走越遠，最終桃李滿天下，春風遍人間！