初中體育教育質量現狀及提高策略探討

魯勝宏

摘 要：本文首先分析了體育教學質量現狀，在此基礎上探討了初中體育教學質量的提升策略，更好的實現體育教學的教學目標，最終實現學生身心的健康發展。

關鍵詞：初中體育；教育質量；現狀；提高策略

一、引言

中學是學生身心發展的重要時間段，是學生的人生觀、價值觀逐步形成的階段。中學時期，學生在生理發育和心理發展方面的變化比較明顯，思維方式和社會交往活動受周圍環境的影響較大。尤其又面臨著學業的繁重，升學的壓力，更容易生活在一種相對緊張的環境中，在生活、學習和自我意識、社交活動中陷入一種盲目的狀態，遇到各種心理問題和困惑不知道如何解決，從而影響學生的身心健康發展。這對學生的自身發展還是對學校的整體教學水平都有較大的影響，只有家庭和學校對學生加以正確的引導，才能讓學生形成正確的人生觀、價值觀，形成良好的品質。目前，我國中學教育正處于素質教育的轉型階段，而體育這一學科，更是需要在這樣的大背景下，提出創新意識和創新舉措，將素質教育貫徹落實。

二、初中體育教育質量現狀

目前，初中體育課教學在改革中仍存在突出問題，在理論上確立了增強學生體質的首要地位，而實際上仍以運動技術教學為主，從而否定了應用運動來健身的內容、形式和方法。筆者認為中學體育課教學傳統的體育教學模式的弊端主要（1）教學方法設計不合理。中學體育教學方法的設計需要認真對待，教學方法要秉承教育性的大原則，對學生的身心健康起到積極的促進作用。中學體育教學的意義體現在多方面，不僅體現在教學方法和內容上，還體現在教學任務的完成（2）教學內容沒有創新。現在很多的中學體育教學內容還是循規蹈矩，一直延續老一套的教學方法，這樣會讓學生失去學習興趣。中學體育教學要秉承創新的原則，設計出新穎的教學方法，讓學生在教學中感受到新奇，積極的調動學生學習的積極性，不斷的激發學生的潛能，真正的把體育課程建設培養成學生的興趣課，以促進學生“德智體美”全面發展中的“體”的意義。

（3）體育精神沒有充分發揚。體育的魅力就是公平公正。對于中學體育來說，無論采取何種教學方法，都必須保持公平公正的原則。老師要保證學生在參與體育課程的內容、時間、體力的發揮等機會方面保持相等，讓每個學生都有努力就能得第一的機會，才能受到學生的追捧。

（4）存在升學主義、金牌主義思想障礙。當前體育課教學面臨的主要障礙是：輕視體育，重視智育，忽視大多數學生的體育，只注重尖子生，這種是升學主義、金牌主義思想。

（5）對學生健身興趣、能力和鍛煉不夠。學生畢業后，走出校門后竟然與體育訣別了，這與體育課教學忽視培養學生的健身意志、能力和鍛煉習慣直接相關，與沒有教給學生鍛煉身體的方法有關，體育課教學不能具體反映學校體育目標，也不能很好地反映社會需要。

（6）體育課教學內容脫離學生實際。體育教材內容以競技運動項目為主，對學生需要的健身和發展基本運動能力的內容安排不夠，教材多以技術動作描述為主，不符合學生的心理特點，統一的體育教材缺乏靈活性，不能適應學生的要求，課時安排不妥，體育課時得不到保證，甚至連教學任務也不能完成。

（7）對體育課教學效果的檢查、評價缺乏一套與健身相關的科學標準和方法。傳統的體育課評價運動技術達標，以課堂考試為主，忽視了對學生身體鍛煉效果的檢查與評價。

三、提高體育教學質量的策略

當前，國內外體育課教學目標發展的共同趨勢是：鍛煉學生身體，增強學生體質，重視傳授衛生保健知識、技能和方法，使學生具有一定的文化修養，所以，筆者認為我國中學體育課教學模式的創新應從以下幾個方面著手：

（1）建立融洽和諧的師生關系。體育課堂教學是一項雙邊活動，在教學活動中要想使學生學得好，教師要有嚴謹的教學態度和良好的教學方法，以吸引學生的注意力，使師生之間不但在知識上交融，而且在感情上交融。

（2）激發學生對體育運動的興趣。在體育課教學中，通過體育運動激發學生的興趣。激發學生興趣的方法有很多，如創設情景、組織游戲、開展比賽、設置懸念等，讓學生在課堂教學活動中，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂上的主人，充分滿足學生的表現欲，使他們從中體會成功的樂趣，從而增強學生對體育運動的興趣。

（3）創新教育內容，保持靈活多樣的教學形式。很多學學校體育教材內容以競技運動項目為主，對學生需要的健身和發展基本運動能力的內容安排不夠，教材多以技術動作描述為主，不符合學生的心理特點，統一的體育教材缺乏靈活性，不能適應學生的要求。在體育課教學中，教師要設法開發體育資源，使體育教學活動豐富多彩，教學形式靈活多樣。現代體育教學大多采用師生共同探討問題、群體訓練、小組合作訓練、單個訓練、同學互相幫助、師生相互磋商、學生自己設計等，突破以往教師刻板講授，學生機械模仿的教學形式，引導學生積極主動參與活動的全過程，在實踐中發現問題、解決問題，掌握技術動作要領。

（4）克服升學主義、金牌主義思想障礙。學校應當重視體育，把體育教學放在和智力教育同等重要的位置上。只有學生的身體素質提高了，才能更好的投入到學習中去，從而提高成績，智力教育和體育教育兩者相輔相成，不可替代。

（5）建立一套合理的對體育課教學效果的檢查機制。評價缺乏一套與健身相關的科學標準和方法。傳統的體育課評價運動技術達標，以課堂考試為主，忽視了對學生身體鍛煉效果的檢查與評價。而且學校要保證體育課時名和利安排體育課時。

四、結語

體育教學也是一項雙邊的教育活動，教師應當積極的了解學生、熟悉學生，真誠的對待每一位學生，努力營造和諧的體育教學氛圍，利用靈活多樣的教學形式，不斷的創新教學方法，使學生體驗到體育的興趣，積極主動的參與到體育教學中去，才能達到提升體育教學質量的目的。

參考文獻

[1]淺析體育教學模式和創新路徑—呂剛

[2]淺議中學體育教學模式的創新—賁春穎

[3]中學體育教學模式的創新—范順忠