淺談農村高中數學高效課堂教學

陸耀南

摘 要：時代在進步，經濟在發展，人們的核心教育觀念已經發生了新的轉變。農村高中教育教學工作引起了社會各界的廣泛關注，如何激發學生的學習興趣，完成高效課堂的構建任務，為學生開拓出更為廣闊的想象空間，促使其階段性成長目標的順利達成，這是數學教師們值得深思的一個關鍵問題。數學知識來源于生活，教師應指導學生掌握多種學習方法，善用所學知識解決實際問題，真正達到學以致用的目的，從而成為一名高素質、全能型的優秀人才，為了農村經濟的飛速發展貢獻出自身應用的力量。本文針對農村高中數學高效課堂的構建方法進行了簡要論述。

關鍵詞：農村高中；數學教學；高效課堂；構建方法；研究；分析

引言

課堂是學生學習基礎知識、養成良好習慣、明確自身價值、提升認知水平的主要渠道，教師有必要創造良好的教學條件，打造優質的互動平臺，給予學生更多的體驗機會，增強他們的學科素養，促進他們的全面發展。高效課堂的構建，會使學生的主體地位更加突出，方便教師實施各項人才培養計劃，進而取得數學課改成效的事半功倍。傳統教學模式太過單一，學生自學熱情普遍不高，師生缺乏有效互動，教學質量越來越低，教學效果不盡人意。實現課堂教學的高效化，既能夠減輕學生的高考壓力，又可以開闊學生的視野范圍，真可謂是一舉多得。為此，筆者特意對數學高效課堂構建思路進行了重新思考，希望能為其他教師教學方案的優化設計提供一些有效參考及借鑒。

一、突破重點難點，構建高效課堂

高中生已經有了屬于自己的思維方式，教師設計教學方案時應考慮學生實際的理解能力，尊重學生的主體意愿，緊緊圍繞重點內容展開深入指導，活躍學生的數學思維，啟發學生的創新意識[1]。例如，針對“橢圓”相關知識進行教學時，教師可以設計視頻課件來演示教學，列舉太陽、地球的運動軌跡，談談圓的直觀圖、圓盤在陽光下的影子等。學生認真觀看視頻，對于橢圓知識有了深刻認識。之后教師再拿出事先準備好的一根線、兩根釘子在黑板上畫出一個橢圓，因勢利導的幫助學生理解橢圓的定義、性質，激發學生主動的探究欲望。課堂重點難點突出，教學效率明顯提升，學生學的輕松，教師講的容易，高效課堂成功構建起來。

二、配合電教手段，構建高效課堂

農村地區的多媒體已經基本普及，教師運用各種類型的電教手段來構建高效的數學課堂，非常符合學生個性化的學習需求。媒體教學集圖片、文字、聲音于一體，很容易引領學生進入最佳的認知狀態，降低課堂的教學難度，豐富學生的情感世界[2]。如使用flash、幾何畫板來設計課件，給學生一種視覺沖擊和聽覺享受，激發學生興趣的同時提高他們的空間思維能力與獨立分析能力，這樣一來，數學的高效化教學便會顯得獨具特色。例如，教學“函數的圖象與性質”內容時，我嘗試運用flash設計了“用沙擺演示簡諧運動的圖象”，要求學生具體分析函數圖像與實際生活存在著哪些聯系？變抽象知識直觀化、概念知識形象化、學生的“要我學”為“我要學”，高效課堂構建完成，教學效果得以優化。

三、啟發創新思維，構建高效課堂

新課標中明確指出，在高中教育階段，教師要把學生創新思維能力的培養作為首要任務去完成，同時組織形式多樣、內容豐富的練習活動，使學生有更多機會挑戰自我，解決不同題型，掌握學習技巧，最大限度發揮自身的主體優勢，快速構建數學的高效課堂[3]。例如，教學“統計”內容時，教師就可以從生活角度出發，列舉農村生活中常見的一些事例來啟發學生思維的創新力。如（1）對家鄉近十年來青少年溺水死亡事故進行統計；（2）通過多種途徑調查分析，統計一下家鄉經濟的變化情況；（3）統計全班同學的鞋子碼數、身高體重、喜歡的電視節目、視力情況。布置下一系列的探究任務，促進學生從不同角度進行思維的創新訓練，一方面開闊了學生的視野范圍，另一方面營造了高效的數學課堂。

四、小組合作學習，構建高效課堂

合作學習是一種全新的教學方式，更是一種特色的教學策略。小組成員集思廣益，相互學習，靠集體的智慧走向更大的成功，有利于數學高效課堂的構建。農村高中的教學條件不比城市豐富，所以就要求教師盡量利用更多的教學方法，來填補知識的空缺，促進學生學科素養與學習能力的綜合發展[4]。我們利用合作學習法組織實踐活動，遵循“組內異質，組間同質”的基本原則，把學生按照成績的高低、能力的強弱合理編排在一起，鼓勵他們發揮自身優勢，組間公平競爭，在良好的合作氛圍中學習到更多的數學知識，建立起完整的認知模型，如此一來，學生們的合作能力、競爭能力、實踐能力、人際交往能力就會得到一個好的提高。比如，教授“函數的表示法”有關內容時，我將我班同學分成了3個小組，要求學生按照函數的三種表示方法進行合作、探究、學習，同時解決以下幾個問題：（1）函數三種表示方法的區別在哪里？（2）函數三種表示方法的優缺點是什么？（3）如何選用恰當的表示方法來解決數學問題？小組合作學習模式大大增強了學生的求知動力，教師后續教學計劃的實施會顯得非常順利且高效。

結語

總之，農村高中數學教師應將素質教育理念和創新教育理念視為指導思想，不斷研究新的方法，探索新的途徑，構建高效課堂，以學生為主體的組織特色活動，啟發學生思維的創新力與想象力，在有限時間內傳授學生更多的理論知識，促進他們數學素養與學習能力的全面發展。

參考文獻

[1]盧宇玲.淺談教師如何構建高效課堂[J].科學時代，2015（01）16-17.

[2]王虹.淺析新課標背景下小學科學高效課堂的構建[J].才智，2015（35）95-96.

[3]王曉輝.論農村高中數學高效課堂的構建[J].新時代旬刊，2017（28）336-337.

[4]李婷婷.如何構建數學的高效課堂——農村高中[J].商情，2015（13）29-30.

（作者單位：廣西省貴港市覃塘區石卡高級中學）