淺談初中語文教學

摘 要：要學生學好語文，提高人文素養。1、增強學生學習語文的興趣。2、要求學生掌握好基礎知識。3、養成良好的學習習慣。4、規范答題。讓學生在快樂中學習語文，掌握語文知識。

關鍵詞：語文教學；學習興趣；積累成語；學習習慣；規范答題

中國是四大文明古國之一。中國，一個擁有上下五千年文明歷史和博大的人文主義精神的國家，相對其他三個國家，中國幾乎未出現文化斷層現象。為了傳承這份巨大的“財富”，語文教學起著舉足輕重的作用，而初中的語文教學也是整個鏈條中的重要環節。

筆者從事初中語文教學二十多年，教過許多種類型的學生，每個學生在學習語文時遇到或多或少的難題，他們都有一些共通之處。筆者淺談一下自己的語文教學。

一、增強學生學習語文的興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。興趣是最好的老師，只有提高了學生對語文的興趣，才能很好地學好語文。筆者采取了多種教學方法，提高學生學習與穩定興趣。比如：打標點符號的游戲。要求學生給句子打標點，看看句子表達的意思有什么不同。句子是“下雨天留客天天留我不留”。學生看到這道題后非常積極，有的學生打好標點后把手舉得老高老高，希望老師叫他來回答。抽了一個學生來回答，其他的學生還把手高高舉起，全部的答案都由學生答出來，學生覺得標點都非常有趣，標點用在不同的地方，會表達不同的意思。學生通過這次活動，覺得學習語文蠻有興趣。筆者還讓學生收集自己感興趣的廣告詞和門面的招牌語，看哪個學生收集的最好。學生課余收集了許多，并談了他們的創新在哪兒。比如：一個面館的招牌是“天天見面”，既說這個門面是做什么生意的，又有種很親切的感覺。學生在課余快樂學習語文，感覺語文無處不在。筆者還讓學生寫出自己感覺班上誰最帥或者誰最美，用自己的文字把他（她）描寫出來。學生用生動形象的語言描繪了自己心中的美女或帥哥，并在全班朗讀。這次作文非常成功，進一步提高學生學習語文的興趣，讓學生感覺學習語文是一件非常快樂的事情。

二、掌握字詞，積累成語

要學好語文，必須掌握好基礎知識，基礎知識是學好語文的堅實基石。許多學生對語文基礎知識可謂是痛恨，這些基礎知識不僅多，還很雜亂，總是教人記不好，記了又忘，忘了又記，感覺特別無聊。而筆者教學的方法就是堅持每日聽寫，最好是早上或晚自習前，因為那時人的記憶力是最好的。聽寫的內容宜為字、詞，要選自教材或由教材引申出來的。聽寫的量要適度，保證學生在十分鐘左右就能記住。要提前一天把聽寫的內容板書在黑板上，留給學生充足的時間準備。由老師聽寫或同學交叉聽寫，沒有寫正確的要再次聽寫，直到全部寫對為止。詞語掌握了還要求學生積累成語。如果采取死記硬背的方法，學生會感覺枯燥無味，也很容易忘記。而筆者采用的方法是課前三分鐘學生輪流講一個成語故事。這樣讓學生在準備時，熟悉成語故事的內容，在講的過程中，鍛煉學生的語言表達能力，這樣記憶也很深刻了。日積月累，學生的詞匯量豐富了，寫作時也能信手拈來，詞能達意。

三、培養學生好的學習習慣

好的學習習慣是學好語文的關鍵。課前三分種，要提醒科代表組織同學們朗讀古詩或古文，長期這樣堅持，鍛煉學生的朗讀能力，又能讓學生深入理解古詩和古文。還要求學生養成對每次考試后的試卷進行認真、仔細分析的習慣。教師要引導學生發現自己的丟分點在哪？是基礎、閱讀、還是作文？要求學生充分認識自己的薄弱環節，并能想方設法加強訓練。許多學生都不愿意這樣做，他們認為這并不重要。教師要對他們曉之以理，讓他們明白，只有充分了解自己的弱點，努力去克服不足，才能讓自己的知識更完善。以后再考試中才能做到“知己知彼，百戰不殆”。

四、答題模式規范化

許多學生在心中明白答題的意思，卻因詞不達意，或是答題不規范而造成扣分，實感遺憾，所以應該注意答題的規范化。筆者在平時的教學中，按照中考總復習教材上的答題要求，讓學生把對應的句式和關鍵詞背下來，遇到這樣的題時可以往上面套。“一個蘿卜，一個坑”準成。比如：說明文的限制性詞語能否刪去？對于這樣的題，如果掌握了答題模式這樣的題就很容易。筆者教給學生答題對策，這道題答時有四個步驟：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”、“幾乎”、“相當”等詞表程度；“大約”、“可能”、“左右”等表估計；“多”、“有余”等表程度。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了、、、、、、的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）XX詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。如果學生按照這四個步驟來答，應該說失分的幾率是很小的。但是，要求學生在記答題模式時，不能記混，還要多做題達到熟能生巧。

語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科，更是一門情感學科；從某種意義上講，又是一門德育教育學科。要提高語文學科的教學質量，讓學生在學習、掌握語文基礎知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，要求教師有淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才 這就是“學高為師，身正為范”。教師只有不斷完善自己，才能在教學上取得更好的成績。

作者簡介：

廖明會，職務：教師 ；職稱：中學語文一級教師

（作者單位：四川省宜賓市屏山縣鴨池中學）