微課教學在小學語文教學中的應用

黃佐梅

摘 要：新形勢下的教育改革，明確要求我國小學語文教育要充分結合現代信息技術，在滿足時代發展潮流的同時，最大限度提高語文課堂的教學有效性，切實增強學生的語文學習能力和個人素養。微課是提升小學語文教學效果的良好手段，以視頻為核心展開教學，調動學生語文學習興趣的同時，加深學生對知識的理解和吸收，為小學生語文綜合素養的提升打下基礎。

關鍵詞：微課教學；小學語文；應用

引言

微課作為新興的一種教學方式，是科技迅猛發展下的高新產物，具有新穎、高效、便捷等優點，得到眾多教師們的青睞。在微課教學視頻中，知識要點更為清晰，主題更加鮮明，更便于學生產生直觀深刻的理解感悟，并且能進一步豐富小學語文的教學內容，使教學方式更靈活，同時為小學生營造了一個輕松愉悅的良好學習環境。從而，促使小學語文實踐教學的高效展開，以及教學水平的實質提升。

一、微課在小學語文教學中的應用意義

傳統的語文教學中，教師單方面的傳授知識，小學生被動的進行學習和吸收，教學效果明顯不好。為了更快速的構建語文高效課堂，各種有效的信息技術手段逐漸在小學語文教學中廣泛應用，微課是其中效果較為顯著的一種。微小精煉的教學視頻，更直觀生動，教學時間短，內容豐富，更容易激發學生的學習熱情，以及自主學習的積極性，弱化語文知識的難度，同時鞏固加深學生的語文記憶。

微課的出現和推行，有效打破了傳統課堂教學的弊端，能夠讓課上理解吸收不到位的同學得到顯著提高，并且微課視頻中的知識點更有針對性，可以讓學生得到更精準的指導。視頻中教師講解的難點，是經過處理后制作而成的精髓內容，不僅可以增強學生的理解，還使小學語文教學更具深度，是學生綜合素養提升的有力保障。

二、微課在小學語文教學中的應用措施

（一）創設微課教學情境

小學生的思維聯想能力正在逐漸發育時期，對大量文字描述的內容無法進行深刻的感悟，影響學習積極性和效率。針對這種情況，教師就可以借助微課創建一些相關的教學情境，幫助學生理解吸收，并且還可以充分吸引學生對新事物的好奇心，激發學生對語文的求知欲。

例如，教師講到《長城》時，很多沒親眼見過長城的學生，就很難理解文章所要表達的愛國情懷。教師利用微課為學生演示長城從古至今變化歷程的圖片和視頻，既能帶學生領略長城壯觀景色，拓展視野，又能讓學生準確掌握其中的主旨，培養愛國精神，提高個人文化素養。

（二）有效突破教學難點

因為語文教材中的文字內容比較多，對于天真活潑的小學生來說是具有一定難度的，因此圖聲并茂的微課教學更容易突破這些教學中的難點，提高學生的語文掌握效率和質量。例如，學習《彩色的非洲》這篇文章時，教師利用微課就可以讓學生看到更真實生動的畫面，利用學生的學習熱情，促使他們發揮主觀積極性不斷學習。讓小學生在感悟異國風情的同時，提升探索學習的動力，高效完成教學目標。

再如，教材中《桂林山水》這篇課文，作者在描繪漓江山水時一共涉及到 6個“啊”，它們之間的發音、詞義都有所不同，飽含作者的情感變化。利用微課視頻不僅可以引導學生正確朗讀發音，還可以詳細講解每一個“啊”所表示的含義，有效提高語文教學的質量。

（三）加強落實翻轉課堂

傳統教學中，學生快速學習知識提高能力都是在課堂中完成的，但是很多理解能力不好，自身水平不足，再加上課后得不到專業指導復習的學生，就會難以跟上語文教學的整體進度。微課模式可以有效打破以往的種種桎梏，實現翻轉課堂的落實，讓學生根據自己的時間安排，以及個性化需求，在課后觀看教師的授課內容，切實提高學習效率和學習質量。

例如，學習《呼風喚雨的世紀》過程中，學生通過在課后利用微課掌握到的知識，展開“呼風喚雨世紀”為人們帶來的好處和壞處的辯論，讓小學生在語文課堂上的主體地位得以彰顯。并且引導學生積極發表自己的見解和感知，讓學生提高交際溝通能力，以及情感表達能力，并且讓學生在取長補短中鞏固自身知識體系，促進學生綜合能力的全面發展。

（四）拓展語文教學內容

由于時間和教材等原因的限制，小學語文的教學內容，無法更好滿足現代小學生的語文需求，無形中加大了語文教學中的難度，使學生的語文學習效率受到了影響。因此，為了轉變這種教學現狀，對教學內容進一步拓展，就要充分利用起微課，既能豐富語文教學內容和形式，又能提高學生的積極性和學習質量。

例如，在講《秦兵馬俑》一篇課文時，由于年代相對久遠，再加上內晦澀繁雜，學生掌握起來是相當有難度的。但是教師利用微課就可以讓學生了解故事發生的時代背景，以及后續的發展形式，拓寬學生的知識面。這樣就可以使學生將課文前后聯系起來，更容易生成獨特的感悟和理解，提高自身語文水平。

結束語：

綜上所述，微課在小學語文教學中的廣泛應用，不僅使語文課堂更加生動有趣，也最大程度上激發了學生的語文學習熱情，為學生主觀積極性的發揮，以及語文核心素養的提升提供助力。需要教師運用合理的手段，結合學生的實際情況，將微課與教學內容完美契合，提高學生語文能力的同時，啟迪學生智慧。

參考文獻

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（作者單位：廣西貴港市覃塘區東龍鎮長嶺小學）