構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

曾安

摘要：教學(xué)是一項針對提高學(xué)生的各方面能力展開的活動，學(xué)生可通過教學(xué)環(huán)節(jié)不斷地豐富和提高個人能力，而教師也能擁有一定的教學(xué)成果。在教學(xué)中，如何構(gòu)建一個高效的課堂氛圍？這需要每個老師的共同努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)策略

在進行小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂時，老師必須要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，由他們來主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效積極。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思想

在進行語文教學(xué)前，一個良好的教學(xué)情景能夠幫助學(xué)生更快地進入課堂氛圍，并且在學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)時也能夠加快學(xué)生的知識理解和消化，讓學(xué)生能夠提高自身能力。新課標(biāo)改革強調(diào)“教學(xué)活動是師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，因此創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有更大的提升。在教學(xué)過程中，師生對話是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，通過在這樣的教學(xué)情景下積極地進行師生對話，就能夠提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率。例如，老師在進行三年級語文《掌聲》一課的教學(xué)時，老師為了讓學(xué)生更好地理解文章中兩次掌聲的深刻意義，可以通過一些情景教學(xué)的模式來提高學(xué)生理解。例如老師可以將自己比做小英，然后讓學(xué)生當(dāng)自己是小英的同學(xué)，通過模擬課本中的教學(xué)內(nèi)容來模擬兩次的掌聲，通過這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生設(shè)身處地地了解課文中掌聲的意義，這種讓學(xué)生深入課文內(nèi)涵的方法可以擦出學(xué)生思維的火花，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時了解了課文所傳達(dá)的情感。……