初中體育有效性教學的探究

戴堃

摘要：在新時代下，教育強調“效率”，注重學生對于教師教學的收獲程度。體育學科，關乎學生的身體素養，在越來越強調國民身體素質的背景下，顯得至關重要。初中階段的學生正處于成長的關鍵階段，體育教師要重視體育教學對學生身體素養、鍛煉觀念的塑造作用，發揮體育教學的積極作用。

關鍵詞：有效性；身體素質；新時代

體育，是一門以運動為主的學科，它的知識理論性較弱，注重通過動員學生參與運動而得到身體素質方面的提高。在應試教育的背景下，教師的教學任務越來越重，學生的學習壓力越來越大，不少學校缺乏對體育學科的重視，而專注考試學科。也有不少學校的體育教學有效性低，只是走個過場。初中體育教師，要重視研究體育學科教學的特性，多方面、多角度地提高體育教學的有效性，促進學生全面發展。

一、體育教學的科學性

雖然體育學科是一門實踐為主、理論為輔的運動學科，但它也有著學科特有的科學理論。運動理論蘊藏在每一項運動中，初中體育教師在開展體育教學時必然通過開展運動項目來承載運動理論和教學任務。這就要求體育教師在教學時，注重體育教學的科學性，通過開展正確、科學的體育活動，動員學生積極參與，教授科學的運動理論，才能實現體育教學的科學性，讓學生在體育學科的學習中獲得收獲。

例如在《接力跑教學》這一課時，雖然開展接力跑活動并動員學生積極參與是課程的核心與重點，但教師同樣不可忽視接力跑的理論知識。……