初中體育有效性教學的探究

戴堃

摘要：在新時代下，教育強調“效率”，注重學生對于教師教學的收獲程度。體育學科，關乎學生的身體素養，在越來越強調國民身體素質的背景下，顯得至關重要。初中階段的學生正處于成長的關鍵階段，體育教師要重視體育教學對學生身體素養、鍛煉觀念的塑造作用，發揮體育教學的積極作用。

關鍵詞：有效性；身體素質；新時代

體育，是一門以運動為主的學科，它的知識理論性較弱，注重通過動員學生參與運動而得到身體素質方面的提高。在應試教育的背景下，教師的教學任務越來越重，學生的學習壓力越來越大，不少學校缺乏對體育學科的重視，而專注考試學科。也有不少學校的體育教學有效性低，只是走個過場。初中體育教師，要重視研究體育學科教學的特性，多方面、多角度地提高體育教學的有效性，促進學生全面發展。

一、體育教學的科學性

雖然體育學科是一門實踐為主、理論為輔的運動學科，但它也有著學科特有的科學理論。運動理論蘊藏在每一項運動中，初中體育教師在開展體育教學時必然通過開展運動項目來承載運動理論和教學任務。這就要求體育教師在教學時，注重體育教學的科學性，通過開展正確、科學的體育活動，動員學生積極參與，教授科學的運動理論，才能實現體育教學的科學性，讓學生在體育學科的學習中獲得收獲。

例如在《接力跑教學》這一課時，雖然開展接力跑活動并動員學生積極參與是課程的核心與重點，但教師同樣不可忽視接力跑的理論知識。在開展接力跑活動之前，體育教師首先要讓學生明白接力跑的關鍵動作和注意事項，讓“理論先于實踐”。體育教學是師生共同參與、雙向互動的，不僅教師的教學要有科學性，學生的學習過程也應該具有科學性。這樣，才能實現體育教學的科學性，從而向體育教學的有效性邁進。

二、體育教學的趣味性

趣味教學，是實現有效教學的重要途徑之一。初中階段的學生正處于青春期階段，對陌生事物充滿好奇，對老舊、死板的事物容易產生厭倦心理。初中體育教師要了解這一階段的學生的心理特性，改進教學方式，調動學生學習體育的積極性。游戲教學，便是實現體育教學趣味性的重要手段之一。游戲能吸引學生注意力，提高學生參與感，這與體育趣味教學不謀而合。由此，初中體育教師要發揮游戲的積極作用，提高體育教學的趣味性，調動學生學習體育的積極性，從而提高體育教學的有效性。

例如在《快速跑和前滾翻》這一課時，教師在講解完有關這兩項運動的相關理論知識后，就要著手設計有關這兩項運動的游戲。讓學生參與到游戲當中，用游戲實踐這兩項運動的理論知識，并在游戲中體驗這兩項運動的樂趣。由此，才能提高體育教學的有效性。

結語：體育，是一門以參與為主的學科，它的知識理論性作為側面輔助，實踐活動作為課堂的第一教學任務。那么，要最大限度地發揮體育課堂對學生強健體魄的作用，就要讓實踐活動貫穿全程。實踐活動是教師和學生的雙向互動，不僅僅需要教師的引導，更加需要學生與教師的有效互動，這樣才能達到體育課堂有效性的最高水平。新時代下的初中體育教師要研究體育學科的特性，深入了解學生的心理特征，兩相結合，促進體育教學有效性達到最佳。

（作者單位：江西省鷹潭市第三中學）