在小學數學教學中實施“快樂教學”的策略探究

吳玉蘭

摘要：現階段我國的數學改革不斷推進，新課程核心理念早已不是傳統的“你教我學”了。小學數學教學要求教師將學生從課堂上的被動學習狀態中解放出來，讓他們更積極地學習。在教學的過程中，教師應該引導學生產生自我滿足的情緒，這對學生能夠起到很好的積極作用，幫助學生在這個過程中感受到學習的快樂，真正感受到學習數學可以是一種享受，在此基礎上教師能夠更好地激發學生的學習興趣以提高學生的學習成績。

關鍵詞：快樂教學；策略分析；高效策略

在具體的課堂之中，想要讓學生始終將自己的注意力集中在課堂之中，那么教師就要為學生進行一個快樂學習環境的創設，讓學生能夠在這種環境中更多地集中自己的注意力，能夠更加高效地進行學習，從課堂學習中，意識到知識學習的樂趣。

1.提高學習興趣是創建快樂和高效課堂的關鍵

興趣是高質量教學的前提和基礎。只有在激發學生學習興趣的基礎上，才能更好地教授課程。例如，當我們進行“比的應用”相關內容教學時，我們就可以通過講故事的方式來激發學生的學習興趣：在中秋節期間，江西巡撫向乾隆皇帝進獻了三筐對稱的芋頭。乾隆皇帝非常高興。這時，軍機大臣和珅馬上找到了乾隆，并說出了他的意見。總共有180個芋頭，可以以文臣90個和武將90個來平分，然后讓他們自己分配。和珅的話語還沒有說完，劉墉也跑了出來，說現在文臣有96名，有90份的話那么有6個人分不到。乾隆聽了劉墉的話后，連連點頭，認為有理。此時教師就可以向學生提出問題：你們看該如何進行芋頭的分配呢？當學生被故事的內容所吸引時，他們自然會思考。以這種方法來喚起他們的學習主動性，能夠更好地讓學生在樂趣中進行數學學習。

2.以愉快的情緒進入課堂的教師可以創建高效的課堂。

我們的教學課堂并不是一個盲目的灌輸渠道，而是要通過一種更加靈活、更加有創造性的方式將知識傳遞下去，因此，教師在教學時必須足夠認真地進行課程準備，而在課堂講解時也要保證自己的心理狀況足夠良好。教師要有一個良好的心情和飽滿的精神，向學生講解課堂，并輔以簡單精致的語言和生動的比喻，這樣才能讓學生的學習變得更加主動，讓他們能夠在教師的影響下更加踴躍地參與到課堂之中，以達成我們的教學要求。在具體的課程教學中，針對學生在學習中所體現出來的各種各樣的情況，教師要及時地分析才能夠找到問題所在，然后才能夠解決好問題。

總結：總之，在新課程改革的背景下，我們的小學數學教學也必須做出相應的改變，如果我們的小學數學教師希望更好地管理課堂，我們就需要關注學習主體的現狀，根據學生學習興趣和實際情況進行相應的教學改革。教師應該使用他們自己的微妙方法具體地、有趣地教授抽象無聊的數學，讓學生的學習更加輕松簡單。因此，小學數學教師必須打破以往學生害怕教師的情況，要讓學生喜歡上教師，喜歡上數學課堂，在這種情況下，我們的小學數學課堂教學將變得更有效率。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣石門街鎮中心學校）