小學數學教學中培養學生創新意識的思考

摘 要：隨著社會的發展，教育模式也在發生著變化。小學作為培養學生思維能力的黃金時期，教師要抓住小學生的心理特點，對學生進行教育，提高學生的思維能力，讓學生成為一名人才。數學教師采用傳統的教學模式已經不能滿足于新時期數學教學的要求，阻礙了學生的發展。教師要找出新型的教學模式，在數學課堂中培養學生的學生的創新意識，提高學生的創能力，讓學生得到全面的發展。

關鍵詞：小學數學 創新意識 教學方式

教育事業想要健康、長期的發展就要不斷進行創新。小學生的創新意識培養已經成為教育事業的一個重要任務。數學是小學課程中一門重要的學科，同時也是創新意識培養的一個載體。在小學的數學教學中，教師要利用合理的教學方式，吸引學生的注意，讓學生在數學學習中提高自己的創新意識，提升自己的創新能力。只有這樣，學生在以后的學習中思維才會加靈活，在以后的工作競爭中才更有優勢。

一、小學數學教學中的問題

（一）對創新能力重視不足

數學教師對于創新能力沒有過多的重視，只專注于對學生數學邏輯思維的培養。小學數學的知識又較為抽象，學生由于邏輯能力不足，所以學習數學知識較為吃力。教師在教學中沒有把創新意識培養當做自己的教學任務，一昧傳授學生難以理解的理論知識，錯誤認為學生只要數學理論學好了，就能夠應對數學學習中產生的問題，讓學生的創新思維能力受到阻塞，無法提出數學的新思路。在教師的這種忽視下，學生也逐漸對創新能力不再重視，對數學中的問題也無法解決，數學水平難以提升。

（二）教學方式落后

數學教師由于多年的教學經歷已經形成了刻板的教學方式，不能隨著時代的發展而改變，教學水得不到提升。由于小學生的身心發展還不健全，所以不能很好地控制自己的注意力，教師課堂上對學生強行的灌輸知識，沒有重視學生的主體地位，學生沒有得到發言機會，課堂的氛圍比較壓抑，束縛了學生的創新思維。教師對學生的學習情況沒有足夠的了解，也沒有找到合適學生教學方式，學生對數學漸漸失去了信心。教師的說話速度較快，學生無法跟住老師，知識點越落越多，學習效果逐漸下降。教師經常利用干燥、乏味的學術性的語言進行教學，無法吸引學生的學習興趣。

（三）教學實踐不足

由于現代社會對人才需求的不斷增多，教師在培養學生時想把學生培養成人才，而教師衡量教學效果的方式就是考試。教師為了讓學生的成績得到高分，就將學生其他方面的培養拋之不顧，影響了學生的發展。教師還會利用成績對學生進行優劣的判斷，打擊了學生的自尊心。教師的考試也是應試考試，沒有教學實踐，只是讓學生對理論知識進行解答，限制了學生的學習思路，浪費了大量的學習時間，學生在長期的考試中，思維逐漸僵硬，創新意識不能得到培養。學生無法將學到的知識應用到生活當中，實操能力差，限制了學生的發展。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的方式

（一）提問教學

在數學教學中，教師要利用提問教學的方法，提高學生的創新意識。教師在講授知識時，要積極對學生進行提問，提供給學生一個發言的機會，讓學生表達自己的觀點和想法，同時讓學生在思考答案的過程中鍛煉了學生的思維能力。同時教師還要鼓勵學生進行提問，讓學生說出自己的疑惑，通過教師的解答，深化對知識的理解。在提問的過程中，無論是學生的答案還是學生的問題，教師都要認真對待，不能因為小學生較為幼稚的語言而取笑、輕視他們。教師要尊重學生的想法，對于學生的表現要給予積極的評價，給予學生學習數學的信心。讓教師的提問與學生的提問交相呼應，共同促進學生的發展。最終創建出學生敢于提問、樂于提問、善于提問，教師注重提問、鼓勵提問的提問式課堂，增強學生的創新意識。

（二）情境教學

興趣是最好的老師。在數學教學中，教師要使用情境教學法，利用小學生好奇的天性，在數學課堂中為學生營造出良好的創新氛圍。教師要根據實際的教材內容，創建合適的情境，讓學生快速融入到學習當中來，提高學生的學習積極性。例如教師在課堂中詢問學生，大家喜歡小鳥嗎？然后讓同學將教材打開到相應的頁數，引出教材問題，書上有十只鳥，用槍打死一只還剩幾只呢？有的學生說還有九只，因為十減一得九；有的學生說一只都沒有，因為小鳥聽到槍聲后都飛走了；還有的學生你們說的都不對，小鳥是我們的朋友，不能打鳥。學生踴躍的參入到教學活動中，既激發了學生的學習興趣，又提升了學生的創新能力，同時開拓了學生思維。

（三）生活教學

數學知識源于生活，也要運用到生活中去。教師在數學教學中，要使用生活教學法，把生活中的素材轉化為數學習題，讓學生增強對數學知識的認同感，同時能為學生的創新意識打下良好的基礎。例如教師將學生進行分組，平均各組之間的能力，讓各組之間進行比賽。班級要在下個月舉行野炊活動，要租車前往目的地，一輛車只能搭載五人，班里一共有四十三人，租八輛車足夠嗎？第一組學生說：不夠，因為五乘八是四十，而四十小于四十三，所以不夠。第二組學生說：不夠，因為四十三除五等于八點六，八點六大于八，所以不夠。學生在這種教學方式下，語言表達能力得到了提高，學生的數學思路也逐漸增多，同時競爭也激發了學生的學習熱情。生活教學法讓學生把學習到的數學知識實際運用到生活中，在生活中將數學知識進行創新發展，實現了學生思維能力的培養。

結語

創新是小學生成長必不可缺的一項能力，數學教師要做好長期培養學生創新能力的準備，將培養學生創新意識當成一個真正的教學任務，為學生提供豐富的數學內容，改革數學教學方式，提高學生的創新意識，促進學生的綜合發展。學生創新意識得到提高，在學習中也會有更多的學習思路，促進學業的進步，提升了數學的教學效果。

參考文獻

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作者簡介

曾忠輝（1964.08—），男，四川三臺，大專，二級教師，研究方向：數學思想。