小學數學課中幾個關系的處理

蘭明清

【摘 要】作為我國基礎教育中的重要學科，數學教學的質量往往對學生思維能力的培養產生較大的影響。基于此，我國的小學教育進一步加強對于數學學科的重視。目前，為了推動小學數學學科教學質量的提升，教師需要積極處理好小學數學課上的繼承與創新、預設與生成、獨立與合作關系，優化課堂教學。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；關系處理

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0178-01

在新課改的大背景下，我國的小學數學教學出現了不同程度的變化。在這樣的狀況下，為確保我國小學數學教學質量的穩步推進教學，教學工作人員需要實現相關問題的進一步解決，從而實現小學數學教學中幾組關系的優化處理，實現更高教學質量以及效率提升。

1 繼承與創新

新課改工作在推進過程中，不僅需要對教材內容進行再編訂，還需要實現教師的教學理念以及方法的創新。基于此，對于傳統的教學方法究竟是繼承還是創新，成為了每一個數學教師亟待解決的問題

在這一狀況下，各小學學校需要規避一刀切的狀況，并依據不同的學情、校情、班情狀況進行方向性的指導，從而實現對于教學理念偏差的修正。不僅如此，教師在新課改的大背景下，也需要發揮自身的主觀能動性，加強對于班級學員狀況的分析以及了解，最終實行對于教學理念的繼承以及創新。

例如小學三年級數學《長方形和正方形的面積》一課教學的過程中，教師需要繼承傳統的教學思路，實現對于學生認知規律特點的尊重，并以此為基礎積極引導學生對比實物封面面積大小，從而直觀感受到面積的大小。……