初中數(shù)學(xué)教材難易程度的國(guó)際比較

楊婧

【摘 要】數(shù)學(xué)教材在教學(xué)過(guò)程中需要不斷發(fā)揮習(xí)題練習(xí)方法的運(yùn)用，其中最主要的習(xí)題難度分析就是要不斷推動(dòng)針對(duì)教材的難度分析，充分利用綜合難度模型。本文選擇的是中國(guó)、美國(guó)和新加坡的初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容分析，同時(shí)針對(duì)習(xí)題的背景、認(rèn)知、運(yùn)算、推力和知識(shí)綜合因素進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)參考研究。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教材；難易程度；國(guó)際比較探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0148-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最主要的問(wèn)題就是綜合難易度模型認(rèn)識(shí)，要充分利用等級(jí)權(quán)利測(cè)量和統(tǒng)計(jì)難度方法分析，處理好國(guó)際教育領(lǐng)域中的中國(guó)數(shù)學(xué)教材問(wèn)題，根據(jù)目前我國(guó)相關(guān)研究成果，要處理好代表性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教材難易度定量認(rèn)識(shí)，建立良好的難易度模型。同時(shí)根據(jù)國(guó)際上初中數(shù)學(xué)教材的探究水平、背景、運(yùn)算、推理和知識(shí)含量因素的基礎(chǔ)性分析，需要不斷推動(dòng)針對(duì)習(xí)題難易度問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[1]。

1 初中數(shù)學(xué)教材難易程度

綜合難度系數(shù)模型是一種利用等級(jí)權(quán)力來(lái)測(cè)量和統(tǒng)計(jì)難度的方法，同時(shí)需要更好地處理好國(guó)際教育領(lǐng)域問(wèn)題，掌握好在初中數(shù)學(xué)教材中的代表性難度問(wèn)題處理，保障在定量的分析基礎(chǔ)上建立良好的課堂難易度問(wèn)題模型。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分提高各種問(wèn)題的研究水平，比如要充分做好探究、背景、運(yùn)算、推理和知識(shí)含量的問(wèn)題處理，提高各種因素管理，同時(shí)做好合理微調(diào)，保障中國(guó)和其他國(guó)家初中數(shù)學(xué)教材習(xí)題難易模型的差距問(wèn)題處理。……