核心素養下的自主探究在初中信息技術課堂中的應用

束王蕾

【摘 要】隨著信息技術核心素養理念的提出，如何在課堂教學中把它落到實處成為重要的課題。培養學生信息技術核心素養就要以學生為主體，在教育教學的各個環節把信息技術核心素養教育目標加以細化和深化，不斷探索切實可行的教學策略。

【關鍵詞】信息技術核心素養；信息技術課堂；自主探究

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0145-01

信息技術課的內容具有豐富多彩性，而學生的思想也是豐富多彩的，這就為教師在課堂上實施自主探究教學策略提供了舞臺。那么作為教師我們應該怎樣培養學生的自主探究能力呢？對此，結合教學實踐，筆者認為從以下幾個方面可以有效實現學生的自主探究。

1 生動的課堂引入，自主探究的基礎

課堂引入是自主探究的起點，精彩的引入可以為課堂教學奠定良好的基礎。教師在課堂引入中可以結合課堂內容，從學生角度出發，采取多樣化的形式。

案例一：在講授《設計頁面》一課時，一上課我就讓學生自主打開word軟件并觀察主界面的內容，然后自己動手完成頁面設置。對于這個環節，有些同學表現得非常熟練，一來就能立即動手，而對于不是很熟悉軟件的學生，我會個別交流引導，使他們也能順利完成任務。在這個過程中，既鍛煉了學生的動手能力，又培養了他們自主探究的能力，還讓他們了解如何去學習一個新軟件的方法，可謂是一舉多得。

2 巧妙的問題設計，自主探究的關鍵

教師在課堂上的提問不僅要契合課堂內容，更要注意提問的時機。……