構建生機盎然的生態信息技術課堂

孫蘭云

[摘 要]信息技術課程受到高考現狀的諸多制約，處于學科教學的邊緣地帶，作為信息技術教師，要尋求改變課堂生態的策略，打造學生喜愛的信息技術課堂，現從轉變教學理念與思路、注重多樣化的導入、創新教學方式方法三個方面展開探討。

[關鍵詞]信息技術課堂 生態 生機盎然 策略

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330105

信息技術在高中教學中是一門基礎課，但從上到下對信息技術的重視度都不夠，又由于信息技術知識的抽象性強，操作的難度大，學生感到枯燥乏味，課堂教學的有效性可想而知。因而構建生機盎然的生態信息技術課堂，值得我們探討。

一、轉變教學理念與思路

長期以小科、副科給信息技術學科定位，讓學生在思想上不重視。轉變學生心目中小科、副科的觀念，首先教師應注重這門學科的教學，不是可上可不上，課堂上對學生不能放任，應該和語數英課一樣，高度重視，嚴格要求。課前的準備、教學的組織、教材的把握、知識的遷移等，教師都要表現出認真、負責、重視的態度，這會促使學生改變對信息課的認識，端正學習態度，從而喜歡上信息技術課。

通過生活化的教學內容、教學方式等讓學生感覺到信息技術與生活同行。學習PPT時，一個學生告訴我他為他當小學教師的媽媽制作了一個課件，于是，我的一個想法油然而生，何不讓這個學生說說他是怎樣幫媽媽制作課件的。課堂上，這個學生“現身說法”，吸引了大家的注意力，這個學生的精彩表現對大家的影響遠遠超過教師，班級學生興趣濃厚、氣氛高漲，課堂效果好。

二、注重多樣化的導入

1.以舊帶新

在教學“循環嵌套結構”時，讓學生設計程序、輸入乘法口訣表。任務一給出，尤其是口訣表圖片一出來，熟悉的口訣、熟悉的畫面，將學生帶回了兒童時代。此時，教師的任務進一步提出，可以快速吸引學生的注意力和參與?？吹綄W生很驚訝，我提出：今天不是背誦乘法口訣表，而是想讓你們設計程序輸出這張表格內容。

2. 以“游戲”引難點

玩游戲是學生所熱衷的。根據學生對游戲熱愛的特點，利用游戲的方式，可以激發學生的學習興趣，從而引出教學的重點和難點。如進行“二分法查找”的教學時，先呈現李詠主持的《幸運52》“猜商品價格”的視頻，再呈現一部iPhone手機的圖片和參考價格：5000—6000元，然后視頻的播放暫停，讓學生猜出這部手機的價格。教師也可以提前拿出準備好的物品，讓學生猜價格，猜對了，就當成禮物送給學生作為獎勵。這種方法，在教學中我多次使用，效果都很好，學生的積極性高，課堂氣氛活躍，并且巧妙地落實了所要學習的重點和難點——二分法查找。

三、創新教學方式方法

1.增加活動環節，促使學生動起來

生機盎然課堂的構建，核心是學生在課堂上動起來，主要表現為會學、想學、學會。高中信息技術以實踐操作為主要特點，而實踐操作的教學僅僅靠教師對理論的講解、單一方法的講授作用不大，也會使學生感到枯燥乏味。教師應結合教學內容，增加一些演示性的操作環節，將理論和實踐有機結合起來，給學生增加“看點”。再設計一定的操作活動，讓學生進行實際操作，在操作中提高方法和技能。

如教學《Photoshop的圖片的合成》時，教師呈現兩個電影明星，黃曉明和楊穎的單人照片，然后再呈現兩人放大后的合影照片，不用多說學生也明白教師采用了“移花接木”的方法。緊接著，讓學生自己試著操作：將兩幅圖片進行合成，并引導學生注意圖片的旋轉和縮放。再啟發他們自己主動獲取兩個圖片素材而進行圖片的簡單合成。讓學生通過操作，體會魔棒與套索的不同，在實踐操作中掌握Photoshop圖片的合成方法，將其發展為自身的技能。

2.開展合作學習，促使課堂活起來

信息技術操作比較多，學生層次具有差異性，部分學生在教師演示操作后自己再操作，他們有時捉襟見肘，不無犯難之色。信息技術課又不同于其他學科的教學，教師只能針對具體的問題而普遍強調和說明，操作上不可能一個個給予指導，此時，合作學習的開展有必要且意義重大。

3.借助于網絡平臺，拓寬教學方式

在科技飛速發展的今天，網絡成為人們生活、工作的一部分，大家越來越依賴網絡。網絡在教學中更具有重要性，目前，微課、微視頻等為學生提供了課外學習的平臺。信息技術教學中，教師也可以借助于網絡這個大平臺的優勢，為學生搭建一個發布作業、交流學習心得、評價作業等的平臺，為學生及時解決學習中的困難。網絡平臺的構建，增強師生間的交流、生生間的練習，成為聯系師生感情的紐帶。

在科技飛速發展的時代，不懂信息技術將跟不上時代的節奏，終歸成為落伍者。作為教師，創新教學方式，增進師生間的情感是趣味課堂、生態課堂的基礎，因此，教師應立足于課改、立足于學生實際，多措并舉，打造魅力信息課堂，讓信息課堂也精彩無限、生機盎然。

（責任編輯 斯 陌）