中職學校教育教學微課設計淺探

孫磊

[摘 要]當前微課制作成果已經成為教育界廣泛關注的一種新型學習資源，在微課制作和成果的轉化應用方面依然有一定的提高空間，許多教師在微課制作方面認識缺乏，導致微課制作不能達到預期效果。現從中職校的角度去闡述對微課的理解，并提出自己的見解。

[關鍵詞]微課 中職學校 教育教學 應用

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330124

一、微課的產生及其意義

微課是由美國人戴維·彭羅斯于2008年秋首創的，它是利用計算機技術制作，以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，對自己的教學展示有著為清晰的認識，從而獲得較深刻的自我認識。隨著信息與通信技術的快速發展，微課改變了傳統的教學與教研方式，突破了教師傳統的聽評課模式。中職校的學生學習能力較弱，學習興趣較薄弱，一個好的微課可以提高學生的學習興趣甚至是改變學習態度，所以在中職校開展微課的設計制作有著重要的意義。

二、中職學校教育教學中微課設計需注意的方面

1.微課的時間設計不要冗長

根據國外可汗課程的統計和腦科學的研究，一般人的注意力集中最佳時間是五分鐘以內，時間過長，人們觀看視頻就感覺有些疲勞。比如在中職學校講解計算機組裝課程時，如果我們要把整臺計算機主機箱安裝設計成微課的形式，可能需要近二十到三十分鐘的時間，這樣學生不能集中精力去看完整個視頻。相反如果我們把組裝內容稍微修改，采用其中的計算機CPU的安裝那一段內容來設計微課，在時間上可以進一步縮短至4分鐘左右，學生的注意力會被緊緊地吸引，教學的效果就很明顯。

2.教師要熟悉微課制作的主要流程

近年來，微課制作大賽逐漸在職業教育領域開展起來，中等職業學校的微課制作培訓、比賽也都快速地提上了日程。目前，微課的制作已經成為一種程序化工作，它包括選題、教案編寫、制作課件、教學實施與拍攝、后期制作、教學評價反思等環節。其中，微課的選題是設計制作最關鍵的一環，好的選題可以有事半功倍的效果，反之則顯得枯燥無味。中職學校的相關專業所學的科目多樣，而且中職校的專業課程講究實用性，所以可以制作微課的點很多，在每一個章節中總有幾個關鍵的點，這些點就是我們選擇進行微課制作的對象。中職學校的課程操作性很強，我們在教案編寫方面要突出以學生為學習主體的可操作性原則，能夠利用簡單的課件去解決復雜的問題。在視頻的錄制方面，如果能夠將學生的現場操作錄入其中，將會提升其成就感和體現微課的實用性。

3.教師要掌握好計算機軟件的使用方法

微課制作離不開計算機技術軟件的使用，現在比較流行的微課制作軟件如Camtasia Studio 8、PPT2013等等，這些軟件我們的中等職業學校機房都會安裝，甚至作為中職校的計算機基礎課中還有對PPT制作的專門講解。我們要充分利用一些網絡資源，對這些軟件的功能進行再學習，尋找全新的素材為微課設計制作服務。

4.微課的內容設計要以學生為中心，突出學習情境和學習活動的整合設計

中職校的學生大多是初中階段學習能力較為薄弱的學生，他們由于各種原因對學習缺乏一定的興趣，如果課堂上依然是教師一言堂的教學方法，那么對學生來說難免是一種折磨。所以在微課的設計中要緊緊抓住學生的學習特點，圍繞學生的學習興趣去設計，不能以教師的思維去設計。另外，在微課設計中要最大限度地去為學生學習創造情境，用真實情景來感染學生，這對學生的情感具有積極的影響，激勵學生完成指定的任務并培養其解決實際問題的能力。比如在設計機械微課時，我們可以在微課中貫穿一些現代化的工業背景、機械工作的視頻、動畫圖片讓學生感受到工業化的魅力，這種工業化的震撼在心理上可以打動學生。最后，微課是教學的補充活動，可以說是教學的順延，它是基于學生對知識學習的再認識，如果學生對微課的知識沒有接觸過，那么這種微課將是徒勞的。在微課設計時要汲取其他學科的精華，要將所學知識再整合再濃縮，在較短的時間內，讓學生對知識進行認知，學生既學習了本門課程的知識，也豐富了其他相關學科的知識。

中職學校教育教學工作繁瑣，教師需要從這些繁瑣的工作中解脫出來，首先要給予學生這種輕松學習的環境。開展微課的設計和制作正好彌補了傳統教學的不足，讓學生愛上課堂，提升了教學效果，同時減輕了教師的教學負擔，有助于中職學校教育教學的順利開展。

[ 參 考 文 獻 ]

胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（4）.

（責任編輯 斯 陌）