新課標下初中化學實驗教學探討

王秀琴

【摘 要】實驗不僅能幫助學生領會化學概念與原理，培養各種科學素養，還能有效的激發學生的學習興趣，因此，加強實驗教學備受廣大教師的關注。本文主要從實驗教學方法、強調實驗預習、鞏固課后知識、重視學習主動性的培養，加強科學的訓練，培養實驗技能的養成性等方面來闡釋如何做好化學實驗教學。

【關鍵詞】動手；預習；鞏固；能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0106-01

結合學生的情況和我的教學經驗，現就從以下幾方面進行探討：

1 讓學生多動手是很有效的實驗教學方法

學生多動手實驗，可以使學生獲得生動的感性認識，從而更好的理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題。

如堿金屬鈉的性質演示實驗，假如教師用刀切去鈉外皮給同學們展示銀白色時，只有前面的同學能看清楚，而后排的就看不清晰，也沒有機會去做演示。所以可將這個演示實驗同鈉受熱、鈉與水反應等三個演示實驗相合并，讓學生五人一組做實驗。實驗過程中老師講學生操作，做一個實驗填寫一個記錄和結論，等幾個實驗做完了，結論和記錄也寫好了。這種措施，增加了學生參與的機會，促進了學生動手與動腦的結合。為進一步調動學生化學實驗的積極性和參與意識，讓學生根據所學知識來自己設計實驗，完成實驗。例如，將初中化學乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質的鑒別改為由學生自己設計動手的實驗。原來學生只在作業本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質的鑒別、分離，現在改為由他們先設計合理方案，自己選擇儀器，然后獨立在實驗室完成自己設計自己動手的實驗。……