項目教學法在中職計算機教學中的應用探析

譚劍

【摘 要】在中職計算機教學實踐中，傳統的教學方法有一些弊端，不僅難以提升教學效果，也不利于提升學生的計算機思維，更難以優化學生的計算機應用能力。因此，在中職計算機教學實踐中，應該積極采用項目教學法。項目教學法能夠真正突出學生的主體性地位，能夠有效激發學生的參與興趣，能夠切實提升教學的整體質量。

【關鍵詞】項目教學法；中職計算機教學；應用探析

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0037-02

中職計算機教學是一門實踐性比較強的學科，在教學實踐中，傳統的教學方法有一些弊端。教師照本宣科來進行中職計算機的教學工作，學生完全在教師的引導下來學習理論內容和實踐操作，這本身難以提升他們的計算機應用能力。在信息技術快速發展的今天，教師在教學實踐中，可以采用項目教學法來開展教學工作，鼓勵學生自主完成一個又一個項目，教師將教學內容融入到項目中，這不僅能夠激發學生的參與欲望，更能夠在很大程度上提升學生的主體性地位。

1 項目教學法的含義

項目教學法是一種科學的教學方法，在教學實踐中，運用這種教學方法，能夠有效提升學生的主體性地位，能夠引導學生在項目的指引下，深化有序的開展計算機課程的學習，有效實現學與教的互動。項目教學法的關鍵詞在于“項目”二字，項目不是孤立的，而是融合了諸多理論內容和實踐操作科學的項目。在中職計算機教學中，運用項目教學法，還需要充分遵循企業的規章制度及項目完成與否的判斷標準，這就使得學生在校期間，就能夠接觸到企業正規的規章制度，能夠以企業的標桿來要求自己[1]。……